两岁到三岁小孩子的注意发展情况.docx

两岁到三岁小孩子的注意发展情况 到大约2岁的时候，孩子的注意己经显万新的特点，他不仅能在和大人交流情感方面、对玩玩具和做游戏方面表现出注意，而且对词，对语言的内容表现出注意。在此之前虽然大人的语言可以引导孩子的注意，伴随孩子的游戏。那么，现在，孩子已经开始理解语言的内容了。2岁的孩子己经能听大人给他讲小故事、小笑话、听大人给他读简单的故事，甚至在听完故事后可以用若干动作来模仿故事，这说明孩子己经可以集中注意力理解语言，孩子注意的集中性有了很大的发展。孩子到3岁时，其无意注意一般己有高度发展，而且相当捻定。有意注意正处于逐步形成的阶段，而且巧种注意往往又是交替惨杂在一起的。衰现在孩子对新异的、能引起他们兴趣的东西，或是他们能够理解的事物，会聚精会神地观察。对他们感兴趣而又力所能及的活动，他们也会认真地参加。孩子能够在15-20分钟的时间内玩同一个玩具，也可以同时玩2-3样玩具。但由于孩子主要以无意注意占优势，新异的或明显的，带有响声的刺激往往支配他们的注意。所以，他们的注意力还不能持久，也不够毯定，他们的注意容易受到外界的影响而转移或分散。例如孩:子正在追一个滚动的皮球，看到旁边的孩子在玩一辆玩其汽车，他便会集中精力去注视玩具汽车，而把滚走的皮球忘记了。孩子的注意分配和注意转移的能力也都很差，衰现在看图画书时，只能注意主要的、鲜明的部分:做律动时只能听琴声两手上、下挥动，取脚小跑步，而不能做复杂动作。 3岁以后到入学前是孩子注意力发展最快的时期。在正确教育的影响下，随着孩子生活经验的丰富，一方而孩子的无意注意可以较长时问的保存着，另一方面孩子的有意注意逐步发展。他们能按学习目的和游戏活动的要求，来支配白己的注意，能在较长的时间里注意自己的游戏:注意的速度发展也很快，注意的转移和注意的分配能力都有增强。例如，让幼儿园大班的孩子玩占椅子的游戏，他们能随着音乐的节奏，绕着椅子的周围跑，眼睛始终注意着掩子。当琴声一停，他们会迅速找到空位子坐下。他们不仅能够克制自己某些影响游戏的行为，遵守游戏规则，同时也能注意小伙伴是否遵守游戏规则。如果有个别孩子在琴声尚未停止时就提早坐到椅子上，其他的孩了会向名师提出:XX在琴产没停前就抢先坐椅子了。”注意的转移能力也有很大的提高，可以在各项活动中更好地完成大人所给予的任务。他们己经为入学后系统的学习科学文化知识莫定了基础。怎样使孩子成为注意力集中的人。要使孩子成为注意力集中的人，就应该遵循孩子的年龄特点和注意发展的规律对孩子进行教育和培养。 到大约2岁的时候，孩子的注意己经显万新的特点，他不仅能在和大人交流情感方面、对玩玩具和做游戏方面表现出注意，而且对词，对语言的内容表现出注意。在此之前虽然大人的语言可以引导孩子的注意，伴随孩子的游戏。那么，现在，孩子已经开始理解语言的内容了。2岁的孩子己经能听大人给他讲小故事、小笑话、听大人给他读简单的故事，甚至在听完故事后可以用若干动作来模仿故事，这说明孩子己经可以集中注意力理解语言，孩子注意的集中性有了很大的发展。 孩子到3岁时，其无意注意一般己有高度发展，而且相当捻定。有意注意正处于逐步形成的阶段，而且巧种注意往往又是交替惨杂在一起的。衰现在孩子对新异的、能引起他们兴趣的东西，或是他们能够理解的事物，会聚精会神地观察。对他们感兴趣而又力所能及的活动，他们也会认真地参加。孩子能够在15-20分钟的时间内玩同一个玩具，也可以同时玩2-3样玩具。但由于孩子主要以无意注意占优势，新异的或明显的，带有响声的刺激往往支配他们的注意。所以，他们的注意力还不能持久，也不够毯定，他们的注意容易受到外界的影响而转移或分散。例如孩:子正在追一个滚动的皮球，看到旁边的孩子在玩一辆玩其汽车，他便会集中精力去注视玩具汽车，而把滚走的皮球忘记了。孩子的注意分配和注意转移的能力也都很差，衰现在看图画书时，只能注意主要的、鲜明的部分:做律动时只能听琴声两手上、下挥动，取脚小跑步，而不能做复杂动作。 3岁以后到入学前是孩子注意力发展最快的时期。在正确教育的影响下，随着孩子生活经验的丰富，一方而孩子的无意注意可以较长时问的保存着，另一方面孩子的有意注意逐步发展。他们能按学习目的和游戏活动的要求，来支配白己的注意，能在较长的时间里注意自己的游戏:注意的速度发展也很快，注意的转移和注意的分配能力都有增强。例如，让幼儿园大班的孩子 玩占椅子的游戏，他们能随着音乐的节奏，绕着椅子的周围跑，眼睛始终注意着掩子。当琴声一停，他们会迅速找到空位子坐下。他们不仅能够克制自己某些影响游戏的行为，遵守游戏规则，同时也能注意小伙伴是否遵守游戏规则。如果有个别孩子在琴声尚未停止时就提早坐到椅子上，其他的孩了会向名师提出:XX在琴产没停前就抢先坐椅子了。”注意的转移能力也有很大的提高，可以在各