青岛版六年级数学上册摸球游戏(可能性)练习.doc

摸球游戏（可能性）练习教学内容：青岛版数学六年级上册19-22页, 第2课时教学目标：1通过 “摸一摸” “猜一猜”“说一说”的方法，知道事件发生的可能性是有大小的。进一步体会事件发生的可能性大小的意义。2通过练习，进一步提高学生的初步分析、合情推理能力。3在不断激励学生积极参与的过程中，通过活动获得成功的体验，增强自信心，感受学习数学的乐趣。教学重点和难点:教学重点：结合具体事例，知道事件发生的可能性是有大有小的。教学难点：能对事情发生的可能性的大小做出判断，并能列出简单实验所有可能性的结果。教具、学具：多媒体课件。教学过程：一问题回顾，再现新知。1.出示情境图，引导学生回顾所学知识。（1）师：结合下面的摸球游戏（每次只摸一个，每次摸完后放回再摸。）你能完成对应的问题吗？小欣： 小狗： 小丽： 摸到黄球； 摸到黄球； 摸到黄球； 摸到白球。 摸到白球。 摸到白球。学生汇报，教师评价。（答案：小欣:一定能、小狗：不可能；不可能、一定能；小丽：可能、可能。（2）师：你能结合下图完成问题吗？ 摸到的球可能是_球、_球，摸到_球的可能性更大。指名汇报，评价交流。2.师生小结并板书：（板书）有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。不确定事件发生的可能性有大有小。二分层练习，巩固提高。其实生活中可能性的知识也无处不在，接下来咱们就运用知识来解决生活中的实际问题。看一看谁掌握的最好！（一） 基本练习，巩固新知。1.连一连。温馨提示：想一想，上面的情境与下面的结论是怎样对应的？连一连，用直线连接起来。比一比，连完后与周围的伙伴对比一下看连的一样吗？2.任意摸出一个球，说一说从哪个的盒子里摸到白球的可能性最大？说一说从哪个的盒子里摸到白球的可能性最小？从哪个的盒子里摸到白球与红球的可能性一样大，为什么？温馨提示：（1）先独立思考问题；再组内交流；然后指名全班展示汇报。（2）答案：右上图、左上图、左下图。3.（1）摸出一个球可能有哪些结果？8个白球，4个黄球，2个红球。（2）摸到哪种球的可能性最大？温馨提示： 先组内交流；再全班展示汇报。答案：（1）白球、黄球、红球；（2）白球。 4.猜一猜： (1)中什么奖的可能性最大?为什么? (2)中轿车的机会大吗?为什么? 温馨提示： 学生先猜一猜；再组内交流；然后全班展示汇报。答案：（1）纪念品；（2）不大。小结：原来摸奖里面有这么大的秘密呢，所以说想靠运气不劳而获是不可能的，我们是新世纪的少年，应该用数学的眼光和科学的眼光观察分析生活中的事情，合理的对待这种摸奖活动。 5下面情景叙述，属实的打，不属实的打。温馨提示： 学生先独立完成；再同桌互相交流；代表班内汇报。答案：。 （二）提高练习，应用新知。6.连一连。温馨提示： 组内交流；再全班展示汇报。 答案： 7.玩一玩。温馨提示： （1）生阅读游戏要求。（2）同桌做游戏，并做记录。（3）组内交流完成情况；（4）全班展示汇报。答案：1. 可能赢，可能输，也可能平手。 2.不可能。温馨提示： 先组内交流；再全班展示汇报。答案：（1） 小明。 （2）小强。温馨提示： 先组内自由交流；再代表全班展示汇报。（三）拓展练习，发展新知。温馨提示： 先组内交流；再全班展示汇报；说出理由。温馨提示： 先组内交流；再全班展示汇报。温馨提示： 课上完成不了可课下完成。三梳理总结，提升认知。1、这节课你有什么收获？说一说，与大家分享。2、还有什么困惑？说一说，与大家交流。四、布置作业，延伸认知将今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听,再调查一下,看看生活中还有哪些事情可能发生,哪些事情不可能发生或一定会发生,并记录下来!板书设计：二、摸球游戏（可能性）练习有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。不确定事件发生的可能性有大有小。学生板演区教学反思：1、遵循认知规律可能性大小是研究随机事件的课，需要试验的验证，体验和感悟的。因此，我采用了“猜想验证感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”的原始经验，得出猜想。再组织学生进行验证，使原有的知识得到了重构和升华。2、有层次的设计练习这节课共安排了12道练习，在设计上分为“基本练习提高练习拓展练习”三个层次，既重基础又体现知识的深化、拓展，不断升华认知。3、关注学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。这堂课我利用学生爱玩的天性，设计了“连一连玩一玩猜一猜”等