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五年级语文上册窃读记教案设计【教学目标】、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。、有感情地朗读课文。、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学重、难点】、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。、通过具体的语言文字，体会作者的“窃读”之苦、之乐。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、初读课文、自由朗读课文，标出带生字的词、窃读给你留下了怎样的印象？三、出示生字词，熟读并理解1、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、皱起眉头、饥肠辘辘等词语。2、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。四、再读课文、画出描写作者动作和心里活动的句子。、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、结束语“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。第二课时一、细读课文，理解内容、体会作者看书的急切心情：指名读描写作者动作的句子。标出描写作者动作：词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写。读出这种感受。、体悟作者窃读的独特感受：指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺利的看书她是怎样做的？为什么这样做？板书：惧怕找到相关的语句体会：光读不买的人不多，怕老板撵我走。常此这样，自己感到不好意思。找出体现小姑娘复杂滋味的语句我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！谈谈你对这句话的理解快乐是什么？惧怕是什么？（4）你在生活中有这样的体验吗？说一说（5）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。三、拓展延伸结合过去，谈谈自己以后应该怎样读书。四、作业、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。【板书设计】窃读记 复杂：快乐惧怕（心理描写独特
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