五年级语文上册全册导学案(2013年北师大版学生用).doc

五年级语文上册全册导学案(2013年北师大版学生用) 第一单元 马课 题： 天 马 课型：新 授 主备人：吴建军学习目标：1 掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。2 通过朗读课文了解课文的主要内容，3 体会“天马”所体现的奇特的艺术想象力和天马在整体上保持平衡的科学原理。课前尝试1形近字组词： 冶（ ） 伦（ ） 飘（ ） 载 ( ) 治（ ） 论（ ） 票（ ） 载 ( ) 练（ ） 协（ ） 编（ ） 重( ) 辩( )炼（ ） 肋（ ） 篇( ) 撞( ) 辨( )2将词语补充完整。自由（ ）放 体态（ ）（ ） 神（ ）（ ）备 历史（ ）久 马（ ）飞燕 中外（ ）（ ） 课堂探究1、这篇课文作者从 、 、 以及_四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。表现了设计者奇特的构思，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。2、我知道课文各部分写的是什么？作者是按照什么顺序来写的？ 3、读第一自然段和最后一自然段，看一看能发现什么？ 4、品读课文3、4、5自然段，找出每段中的重点词语进行理解。 5、为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？ 6、从本文中你学到了什么？ 课后检测 1学习了本课说说你对“天马”有那些更深刻的了解呢？2.根据课文内容天空。“天马”这件文物珍品于（ ）年在（ ）出土3天马昂首腾空，四蹄腾空，（ ），（ ）4用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志象征着： 5.交流学文体会：这是一匹（ ）的天马。这是一件（ ）的艺术作品。因为“天马”（ ），所以它成为了中国旅游的图形标志。作业设计 1比比再组成词语：局（ ） 形（ ）缀（ ）塑（ ）据（ ）形（ ）昏（ ）望（ ）2病句修改：（用修改符号修改病句） 这件文物珍品在甘肃武威出土，立即震惊世界，轰动了全国。 它因为是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，所以是我国悠久历史文化的代表性杰作。 3将下列四字词语补充完整： 中外（ ）名 迎风（ ）动 历史（ ）（ ）身形兼（ ） 自由（ ）放 昂（ ）扬（ ）课 题：古诗二首 课型：新 授 主备人：吴建军 学习目标：1、学会相关的词语并理解意思。了解古诗的意思。2、借助重点字词的理解，在朗读中体会诗人所表达的感情。课前尝试1.看拼音写词语。Shu ru wn mng nn kn lng jio ( ) ( ) ( ) ( )Jn m fng l m sh xio tng( ) ( ) ( ) ( )2.火眼金睛，辨字组词。峰（ ）俊（ ）棱（ ）胡（ ）吗（ ）锋（ ）骏（ ）倰（ ）湖（ ）马（ ）3一字多音，比比看，谁最聪明。 yn( ) sh( )燕 似 yn( ) s ( )课堂探究1初读课文我知道：胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻.这首古诗的意思是:_ _ _ _ 2解释下列重点词的意思:兵曹：_锋棱：_。胡：_大宛：_大宛名： _.竹批：_峻：_ 堪：_托死生：_骁腾：_3. 理解下列诗句的意思.马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 _.何当金络脑，快走踏清秋。_.这首古诗描写了 ，抒发了作者_。课后检测 1.默写两首古诗。马诗 房兵草胡马 2初读课文我知道：房兵草胡马的作者是 的 ，他被人们称为 。3给括号内的字注音：锋（棱） 杜（甫） （骁）腾 （踏）清秋4.你还知道李贺描写马的诗句吗？请你找一找，背一背，选择自己喜欢的抄写在下面。 作业设计1、给括号内的字注音：锋（棱） 杜（甫） （骁）腾 （踏）清秋 2、根据字词理解，复述诗句大意。（ ）的燕山山岭上，一弯明月（ ），一望无垠的大漠仿佛（ ）。我是一匹（ ） 骏马，我多么希望（ ）。 3、在括号中填上表示颜色的字。A 孤帆远影（ ）空尽，唯见长江天迹流。B日照香炉生（ ）烟，遥看瀑布挂前川。C.停车坐爱枫林晚，霜叶（ ）于二月花。D（ ）玉妆成一树高，万条垂下（ ）丝绦。4、判断下列说法是否正确。房兵曹胡马的作者是杜甫。（ ）马诗的作者是李贺，。他是宋代人。（ ）马诗中的“燕”是指“燕子”。房兵曹胡马和马诗写了相同的马。 课 题： 巩乃斯的马 课型： 新 授 主备人： 吴建军 学习目标：1、学习课文，感受文章描写的马群奔跑的壮观的场面。2、通过朗读课文了解课文内容，体会群马奔跑的壮观场面。课前尝试1.给括号前面的字注音。 丑陋畸( )形 龇（ ）牙大鸣 滑稽（ ） 驮（ ）着 唿（ ）哨 鬃（ ）毛 牝（ ）马 马驹（ ）儿 穹（ ）庐 毡（ ）房 悲怆（ ） 后裔（ ） 2.理解下列词语。 安贫知命： 尤物： 当之无愧： 无与伦比： 淋漓尽致： 我行我素： 课堂探究1.课文的主要内容是什么? 2.课文主要是为了展现巩乃斯的马的形象，为什么还要在文中写到牛、骆驼、驴子等其他动物?_ _ _ _ 3.作者为什么写夏日之雨“来势之快”“雨脚之猛”？_ _ _4.作者为什么“发愣、发痴、发呆”？_ _5.默读课文，闭眼想象那种壮观的场面，并说说如果你就站在巩乃斯草原上你最想说的话是什么？_ _课后检测按课文内容填空：马，这不肯安分的牲灵从（ ）、山坡涌出来，山洪奔泻似地在这原野上（ ）了，小群汇成大群，大群在运动中（ ），成为一片喧叫、纷乱、快速移动的（ ）！（ ）前呼后应，（ ），（ ）！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像（ ）、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被携裹，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进（ ）的大河。1.从这段话中找出两个比喻句，并写下来： 2.这段话描写了怎样的场面。 作业设计、把下面的四字词补充完整，并选择其中一个词语造一个句子 （ ）而不舍 （ ）（ ）不舍 提（ ）吊（ ） 目（ ）口呆 不（ ）而别 破（ ）为 笑 张（ ）舞爪、火眼金睛（比一比，再组词）。 晖（ ） 俊（ ） 模（ ） 啼（ ） 暇（ ） 诨（ ） 骏（ ） 寞（ ） 谛（ ） 瑕（ ） 思考，练习说话：也许（ ）的野兔此刻正（ ），（ ）的绵羊此刻正（ ），就连（ ）的