五年级英语上册第二单元教材分析Periodnbsp;3.doc

五年级英语上册第二单元教材分析Periodnbsp;3 五年级英语上册第二单元教材分析Period 3My week 教学设计（Period 3）一、教学目标（一）知识目标1. 了解字母组合ee, ea在单词中的发音。2. 了解简单的拼读规律，能熟练地读出所有例词。（二）能力目标1. 通过模仿录音，使学生做到发音清楚、基本到位。2. 通过学习字母组合ee, ea的发音，学生能根据拼读规律，拼读更多发音相同的词。（三）情感目标激励学生敢于开口，大胆尝试，在不断练习中体会中英问发音的不同。二、教学重难点教学重点：掌握字母组合ee, ea的发音，能根据拼读规律，拼读更多发音相同的词。教学难点：体会中英发音的不同，尽可能做到发音标准。三、教学策略小学生天性活泼可爱，模仿能力强。地道的英语发音能增强学生学习英语的兴趣，有利于学生树立学习英语的自信心。因此课堂上老师应鼓励学生大胆开口努力尝试，并提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision老师将准备好的若干套字母卡发给学生，跟随视频一起来唱字母歌。唱到哪个字母手持该字母卡的学生就起立。课前热身唱学过的字母歌曲，复习字母发音。为后面的发音练习做铺垫。Step 2:新课展示Presentation1. 利用多媒体课件展示本课例词的图片，让学生用自己手中的字母卡与伙伴组成与图片相应的例词。先由学生自己朗读，感受字母组合ee, ea的发音。2. 教师按拼读方式领读单词，建立拼读与拼音之间的联系，让学生感受ee, ea的发音。引导学生找出中英文发音的不同。3. 出示口型图，讲解发音要领。以游戏形式让学生亲自动手找出本课例词，激发学生学习兴趣。按照拼读规则读单词，建立与中文拼音的内在联系，有助于学生今后朗读单词、记忆单词，潜移默化地向学生传授学习方法。英语学习重在模仿，但是不得要领的模仿会使人感到茫然。在掌握了要领的前提下，模仿会带来事半功倍的效果。Step 3:操练Practice1. 利用多媒体课件呈现其他一些带有字母组合ee, ea的发长元音/i:/的单词，采用教师领读，学生领读的方式进行练习。2. 充分利用学生手中的字母卡片，让学生自由组合，拼出带有字母组合ee, ea的发长元音/i:/的单词，并且按照拼读法则大声朗读。3. 完成课本第16页Listen, repeat and circle.老师一味的领读难免显得枯燥，因此在练习过程中，让发音较好的学生来当小老师，不但可以打消枯燥情绪，而且能够有助于增进学生学习积极性。在发音练习进行了一段时间之后，以游戏的方式让学生动起来，也是消除枯燥情绪的好办法。Step 4:巩固拓展Consolidation1. 展示大量含有字母组合ee, ea的发长元音/i:/的单词的句子，让学生进行练习。2. 按照老师所给的例句，让学生用手中的字母卡片所组成的带有字母组合ee, ea的发长元音/i:/的单词，组成句子进行展示。3. 完成课本16页Listen, write and say.4. Lets chant.增加难度，由学生自己组单词，到学生自己组句子进一步提升学生的思维能力。Step 5:课堂评价Assessment将全班分为若干组，进行摘苹果游戏。每个苹果卡片上有一个含有字母组合ee,或ea的发长元音/i:/的单词，每组有一个篮子。课堂上让积极发言的学生、表现优秀的学生上前为自己所在小组采摘苹果，并带领全组同学齐读苹果卡片上的单词。评价栏与板书、本课重点内容融为一体。体现本课核心，从多方位刺激学生感官系统，加深学生印象。Step 6:作业检测Homework1. 制作英语小报，归纳总结已学单词中含有ee, ea的发长元音/i:/