周娟德育论文.doc

给人阳光，心中必须拥有太阳 内容摘要：班主任要想带好一个班级，教育好每一位学生，肩上的责任重大。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”可见优秀的意识和品质是成功的根本保证。使后进生的转化，并不是靠一、两次工作就能见成效的，因为他们的自控能力弱，自觉性差，不能持之以恒。班主任不但要负责培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，还要解决学生日常生活、学习、纪律中产生的问题，所有这些取决于一名班主任人文素养、工作态度和工作艺术。 每个人都喜欢阳光，但作为教师心中必须有一个太阳。作为老师耳边最常听见赞美教师的话：老师是孩子的心灵之窗，老师是人类灵魂的工程师，老师是园丁等。这些美誉让我们作为教师而感到光荣，感到无比自豪。每当我想起：三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。让我更加深刻的明白老师的工作说起容易做时难呀。 最难做的工作就是班主任，班主任几乎是世界上“最小的主任”。可这最小的主任管的事却特别多，可谓千头万绪。大至教育、教学，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮，样样少不了操心。如若班主任事必躬亲，不但累垮自己，而且也不能达到最佳的教育效果。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。刚接一年级的时候，我心中充满了焦躁，充满了恐惧。我告诉自己作为班主任必须放下焦躁、放下恐惧，爱护和关心每位学生。这样学生就乐于才会乐于接受我的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。在刚开学的几天没有上新课，我就给他们讲故事、找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决。开学的第一天就有个狂躁的爱哭鬼，她的爸爸刚把她送进教室，她就张开嘴巴哇哇哇的使劲的嚎叫和大哭，哭得上气不接下气，嘴里还不停地喊“爸爸、爸爸”。当时的我就五雷轰顶、脑袋像爆爆米花似的炸开。我赶紧上前哄她，越哄她哭得越来劲，其他小朋友也来帮我哄，可是总不见一点起色，看见这个小泪人我倔强的脾气上来了，心想一定要搞定这个油盐不进的爱哭鬼。我先给她擦泪水，然后用手抚摸着她，给她安慰和鼓励，给她梳着凌乱的辫子，终于止住了已久的哭泣。我那满心的喜悦和成就感顿时在我全身涌动开来。在这几年的工作中让我更加清楚作为班主任与学生平等交往，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。像慈母一样爱学生，“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。因为她给予子女是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更不惜地倾注。生活中要时时关心学生，穿一件衣服；帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；帮助他们一起做值日，跌伤、摔破的事偶有发生，我总是把他们带到医院治疗，这些不经意的小事，在孩子心中会产生很大的影响。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但可敬而且可亲.一年级的这些孩子甭说劳动了，就是你的话他都很难听懂，在教孩子做值日、摆桌子、都没有办法沟通，根本没有能听懂你说的是什么？我在他们眼中就是个典型的外星人。孩子们的那种茫然，不知所措的样子是让我又气又好笑。他们看着我严厉的表情是又怕又不知道干什么？有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、不厌其烦，多次反复，最后从我嘴里硬生生的挤出一句“只要你们能扫到一点垃圾，就算你们会劳动了。”看着一把把扫把在他们手中不听使唤的样子，我沉默了。我告诉自己慢慢来，他们一定会行的。 作为一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，就要走进学生的内心世界，在平等交往。小学生好胜心强，也渴望得到别人的认可。我们对学生的表扬，既不夸大，也不缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，我们应该给予适时适度的表扬。我们班有个让所有老师极其头痛的孩子，不听讲还要扰乱别人，更不要指望他们完成作业，认真学习，考试能突破10分啦。每天都有无数关于他的状给我说个没玩完，每当我听到这些告状，我也是非常气愤。我当着全班同学的面奚落他。这个孩子听到最多的话语就是批评这一点。时间一久，我看着着急，心里也难受，就不断在观察他的优点和他跟谁玩的最好。有一回他第一次把我布置的生字写完，我顺口说了一句：“你真厉害，比你的好朋友写的快。”他得意地望了望他的朋友说了句：我比你快。从此他的生字作业再也没有不完成过。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生穿了一件新衣服，班主任教师不妨夸一夸他（她）的衣服；学生理了发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应起连锁反应，也许就因为一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的。一个班级体几十名学生，来自不同的家庭，受到不同的影响，思想、行为学习习惯也各不相同，要使班级体的整体水平提高，不仅要做面上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到整体优化的目标。首先发现“闪光点”，扬长避短，对待后进生，首先要找出“落伍”的根源，便于对症下药，其次应该用发展的眼光看待，努力发现他们身上的“闪光点”，正面引导，利用其“长”，以唤起其自信心，上进心。其次倾注爱心，多给温暖，从心理学的角度讲，学生有一种向师性，希望得到老师的重视和关怀。 再次持之以恒，在深度上下功夫，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”可见优秀的意识和品质是成功的根本保证。使后进生的转化，并不是靠一、两次工作就能见成效的，因为他们的自控能力弱，自觉性差，不能持之以恒。所以班主任对待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我认为班主任的信任；班集体