2013-2014学年度下一年级数学5-6单元.doc

第五单元 加与减（二）一、单元目标： 1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。二、单元教材分析：本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减法的意义。在教学内容的编排上，加减混合编写，帮助学生体会加减运算的联系和区别；设计动手操作的活动，帮助学生理解和掌握算法；在丰富有趣的情境中，激发学生解决问题的兴趣，提高运算能力。三、单元教学重点： 探索并掌握100以内不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。四、单元教学难点： 初步形成解决简单实际问题的意识和能力。五、课时安排： 本单元学习课时数为8课时，具体安排如下：小兔请客（整十数加减整十数）1课时 采松果（两位数加减一位数）1课时 青蛙吃虫子（两位数加减整十数）1课时拔萝卜（两位数加两位数）1课时 收玉米（两位数减两位数）1课时 回收废品（解决“求比一个数多或少几”的问题）1课时练习三2课时六、学情分析： 本单元的学习，有100以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算能力和计算方法。因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是理解“相同数位相加减”。基于此，在教学中，应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同时，重视学生提出问题和解决问题的能力训练。 小兔请客（整十数加减整十数）教学目标： 1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，鼓励算法多样化。3、经历提出问题、解决问题的过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点： 掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。教学难点： 灵活运用所学知识解决实际问题。学情分析：教学准备： 课前小练习，计数器，主题图教学过程：一、复习铺垫1个十是（ ），5个十是（ ），8个十是（ ），10个十是（ ），60里面有（ ）十，90里面有（ ）个十。二、创设情景今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）三、探究新知。1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？ （1）同桌说一说。（2）指名交流。2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算式和算法。学生汇报，教师板书：20+30=50，30+20=50。3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书： 加加和数 数4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。教师板书：50-10=406、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：被减差减数数四、巩固提高1、独立完成“练一练”第1题，并说一说算式各部分的名称。2、“练一练”第2题：看一看，填出答案。3、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示 “练一练”第3题，快速口答。4、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？5、出示果园图，学生自己提出问题并解决问题。五、教师总结：这节课你有什么收获？板书设计： 小兔请客 20 + 30 = 50 50 - 10 = 40 加 加和 被减差 数 数 减数 数教学反思：作业设计：小兔请客练习 姓名： 1、口算。 63= 7+2= 3+4= 8-2= 95= 4+4=6030= 70+20= 30+40= 80-20= 9050= 40+40=50+20+30= 30+20+40= 40-20-10= 70-30-20= 50-20+10= 2、请你给标有正确答案的星星涂上你喜欢的颜色。50906390 60+30= 7020=75306020 40+20= 8050=3、在（ ）里填上“”“”或“=”。 30+50（ ）70 80（ ）4040 5020（ ）9060 6020（ ）50 90（ ）50+20 40+60（ ）80304、商店先运来20条 ，又运来70条，商店共运来多少条金鱼？5、学校有80个 和 ，其中 有30个， 有多少个？6、哪两只蚂蚁可以住在同一个房子里？请你用相同的图形把它们圈出来。 采松果（两位数加减一位数）教学目标： 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。教学重点： 掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。教学难点： 初步理解用加法计算的算理。学情分析：教学准备： 计数器，主题图教学过程：一、创设情境，引入新课1、今年小松鼠家的松果大丰收啦！松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果。”你想向小松鼠提什么问题呢？2、学生提问。（如果学生提的问题已经学过就口答解决）3、一共采了多少个松果？这个问题怎么解决呢？二、合作探究，学习新知1、请同桌的两位小朋友一起摆学具，想一想、说一说怎么算？ 2、交流汇报：通过刚才的活动，你知道“一共采了多少个松果”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算式。3、列出算式：25+4=29 4+25=29 4、该怎么样计算呢？你是怎样想的？方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。5、你还能提什么问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（2）同桌同学交流演示。（3）指名学生列式：25-4=21（4）你是怎么想的？（5）指名学生说一说。三、从生活中体验1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。（1）小红摆25根小棒，再摆4根，一共有多少根小棒？（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？2、练一练：引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。3、算法总结：这几个算式都是关于什么的计算？（两位数加减一位数）我们是怎么计算的？（十位不变，个位相加减）四、巩固深化，应用新知1、出示课件“练一练”第1题：学生看课件，说图意，提出数学问题并解答。学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。2、出示课件“练一练”第3题。第一幅图，独立完成；第二幅图，教师引导。问：图中已告诉了我们什么？（1）知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？（2）求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？ （3）学生做完后和同桌互相说一说。3、拓展练习：“练一练”第5题。（1）想一想，填一填。（2）根据练习，你能像上面那样写出两组算式吗？五、全课总结1、这节课，你学会了哪些知识？感觉如何？2、两位数加减一位数，我们是怎么计算的？板书设计： 采松果 一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？ 25+4=（个） 25-4=（个） 想：5+4=9 想：5-4=1 9+20=29 1+20=21教学反思：作业设计：采松果练习 姓名： 1、用计数器拨一拨，算一算。 32+5= 5+74= 78-6= 67-7=2、口算小能手。 4+65= 72+5= 67-2= 44-4= 36+2= 83+6= 26+3= 88-5= 47-5= 53+5=3、小商店。 上午卖出20台24台32台下午卖出10台3台7台全天卖出（ ）台（ ）台（ ）台4、请用31、5、36这三个数写出4道算式。 5、 40元 8元 30元（1）买一个书包和一本书一共用多少元？（2）你还能提出什么问题？ ？ 青蛙吃虫子（两位数加减整十数）教学目标： 1、在具体情况中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3、学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。教学重点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。学情分析：教学准备： 主题图，计数器教学过程：一、导入新课： 1、猜一种动物：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（青蛙）2、青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。所以，我们要保护好小青蛙。 二、合作探究，学习新知1、出示主题图，提出问题。（1）已经知道青蛙吃害虫的只数了，讨论一下，能提出什么数学问题？（2）学生分组讨论。 （3）集体反馈，教师板书： 两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2、探索算法。（1）解决加法问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式？根据学生汇报，板书：56+30= 讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子；再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子；结果是86。除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的算出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）（2）解决减法问题：大青蛙比小青蛙多吃了多少只？怎么列式计算？ 板书：56-30=26（只） 师：在计数器上该怎么拨珠呢？ 生：先拨5个十和6个一。师：那减去30，该怎么办？生：在十位上拿掉3个珠子。师：现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26 还可以用什么方法算出得数，讨论一下。3、算法总结：这几个算式都是关于什么的计算？（两位数加减整十数）我们是怎么计算的？（个位不变，十位相加减）4、对比练习：34+20= 71-10= 34+2= 71-1=5、小结：个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。也就是：相同数位上的数相加减。三、应用新知，解决问题。1、“练一练”第1题：读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？它们一共吃了多少条虫子？2、“练一练”第5题：看懂图意：38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？ 青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙？（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么列式计算？讨论一下。 3、“练一练”第6题：学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同桌讨论讨论。4、“练一练”第3题：看一看，填一填。（独立完成）四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？板书设计： 青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 56+30=（只） 56-30=（只） 想：50+30=80 想：50-30=20 80+6=86 20+6=26教学反思： 作业设计：青蛙吃虫子练习 姓名： 1、用小棒摆一摆，算一算。68+30= 75-40=2、口算。 85-30= 36+50= 98-80= 74-50= 36+40= 56+40= 45+20= 66-60= 30+48= 9750=3、填空。（1）89里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（3）和89相邻的数是（ ）和（）。（4）37和39中间的数是（ ）。（5）个位上5，十位上是2，这个数是（ ）。（6）56的十位上是( )，表示( )个( )；个位上是( )，表示( )个( )。4、在下面的里填上“+”、“-”号。56359 37532 792059 35201536630 241034 702090 475425、学校合唱队有男生26人，女生40人。合唱队一共有多少人？（人）6、 33个 20个（1）一共有多少个玩具？（个）（2）玩具车比布娃娃多多少个？（个）7、树上原来有75个桃子。摘了2筐后，树上只剩下10个桃子。摘了多少个桃子？（个） 拔萝卜（两位数加两位数）教学目标： 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。3、认识竖式，学会用竖式进行加法运算。教学重点： 理解竖式计算的算理。教学难点： 两位数加两位数的竖式写法。学情分析：教学准备： 主题图教学过程：一、动画激趣1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 列式：204060（个）（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 列式：30636（个）2、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？3、出示主题图，请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢？教师根据学生的回答板书：小白兔拔了36个萝卜，小黑兔拔了23个萝卜。两只小兔一共拔了多少个萝卜？二、新知探究1、请同桌两人为一组，讨论如何列式和解答，说给同桌听一听。2、同桌学习研究。（教师巡视）3、同桌汇报。（1）先算203050，369，再算509=59。（2）先算362056，再算56+3=59。（3）先在计数器上拨36，然后在十位上再拨2，在个位上拨上3，我就知道是59。4、介绍竖式写法。刚才同学们用计数器计算的过程，我们还可以用另外一种方式来记录，这就是数学世界里的“竖式”。教师演示竖式的书写格式和计算过程。5、小结：看了老师的计算方法，你觉得列坚式计算时，需要提醒大家注意什么？（注意要把数位对整齐。）为什么？6、试一试。（1）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。（2）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。三、巩固练习1、请你试着在本子上列竖式计算：43+22= 32+54= 62+14=2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？思考：你准备如何列算式，如何解答呢？3、 有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？四、全课总结学完了今天的知识，你有什么样的收获？板书设计： 拔萝卜23 + 36 = （个） 30+20=50 2 3 36+20=56 6+3=9 + 3 6 56+3=59 50+9=59 5 9 教学反思： 作业设计：拔萝卜练习 姓名： 1、用计数器拨一拨，算一算。46+23= 56+42= 63+35=2、用竖式计算。37+12= 5+63= 72+27= 36+63= 3、填空。（1）63是由（ ）个一和（）十个组成的。（2）100里面有（）个十，100里面有（）个一。（3）比13大6的数是（ ）；比35少10的数是（ ）。（4）28比40少（ ），68比48多（ ）。（5）一个加数是5，另一个加数是82，和是（ ）。4、算一算，填一填。一年级二年级三年级四年级五年级六年级男 生404246323745女 生271652303034总人数5、兔妹妹收了24棵白菜，兔哥哥收的和妹妹一样多，它们一共收了多少棵白菜？（棵）6、猜猜我是谁？ 2 3 4 +5 3 +1 4 + 3 7 8 4 8 6 9 =（ ） =（ ） =（ ） =（ ） 收玉米（两位数减两位数）教学目标： 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。3、学会用竖式进行减法计算。教学重点： 探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学难点： 学会用竖式进行减法计算。学情分析：教学准备： 主题图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。2、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？分小组交流。3、汇报：淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？（1）他们一共收了多少个玉米？独立列式解决。（2）笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42？2、你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）3、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？（1）拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？生：（请学生到展示台演示）先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。师：为什么在十位拨4，个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说，全班跟着老师一起拨珠）（2）算一算A: 57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式算法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）C、竖式计算方法哪些同学会列竖式计算呢？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 5 7 -4 2 1 54、小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。5、小医生：说一说，错在哪里？ 6 5 3 4 7 6 - 3 - 1 1 + 1 2 3 5 4 5 6 4三、巩固练习，实践应用1、“练一练”第1题：学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法，全班汇报结果及算法。2、“练一练”第3题：学生独立完成并说说是怎么想的。3、“练一练”第4题，学生独立完成。汇报、交流每道题分别错在哪儿。四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么？板书设计： 收玉米 笑笑比淘气少收了多少个玉米？ =（个） 方法一： 方法二： 方法三： 57-40=17 5 7 50-40=10 17-2=15 -4 2 7-2=5 1 5 10+5=15教学反思： 作业设计：收玉米练习 姓名： 1、列竖式计算。9542= 34+23= 5815=2、算一算，连一连。3822 27 5833 31 7351 16 8848 25 13+14 57 5625 83 40+17 22 63+20 40 3、20+( )=50 40+( )=51 31+( )=37 42+( )=626+( )=26 ( )+10=48 ( )30=39 98( )=514、看图列式。？ 24只 55只 23个 65个 ？只 (只) （个）5、一袋气球有56个，已经吹好了22个。还有多少个气球没有吹？（个）6、树上原有47个桃子，摘了35个，树上还有多少个桃子？（个）7、爷爷今年66岁，小利明年13岁，爷爷比小利大多少岁？ 回收废品（解决“求比一个数多（少）几”的问题）教学目标： 1、通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2、在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学重点： 借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点： 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。学情分析：教学准备： 主题图，小棒教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。二、小组合作，自主探究。1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？学生用语言描述所给的信息。2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？4、同学们提的问题很好，该如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧！教师巡视指导。5、组织学生汇报。（1）先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。（2）用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就拿走4个，小青就是13减去4个还剩9个，算式是13-4=9（个）。6、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。三、巩固练习：1、“练一练”的第2题。（1）用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。（2）做完后，说一说是怎样想的、怎样解决的。2、出示口算卡“接龙练习”完成“练一练”第5题。3、“练一练”第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。做完后集体订正。四、课堂小结：同学们，今天我们又有什么收获呢？学生说一说自己的收获和不足。板书设计： 回收废品小红收集了多少个？ 小青收集了多少个？分析：比小林多3个，就是比13多3 分析：比小林少4个，就是比13少413+3=16（个） 13-4=9（个）教学反思： 作业设计：回收废品练习 姓名： 1、列竖式计算。7 + 22 = 5834 = 83 + 15= 8323 =2、笑笑折了多少颗？ （颗）3、给希望小学捐书，二班捐了多少本书？ （本）4、 62元 38元（1）买一个足球和一个篮球需要多少钱？ （元）（2）足球比篮球贵多少钱？（5分）（元）5、认真观察图形中各数之间的关系，然后把缺少的数补出来。 40 7 52 20 6 40 2 20 5 66 49 ( )练习三教学目标： 1、在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数、整十数加减整十数、两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位、不退位）等知识点进行巩固。2、百以内数加减法（不进位、不退位）的竖式计算巩固。3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。教学重点： 巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用所学知识。教学难点： 提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。教学过程：第一课时一、回顾复习。经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：（学生先自主回顾、交流，教师引导总结）1、在“小兔请客”一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式各部分的名称。2、在“采松果”一节里，我们能看图提出问题，解决问题，学会了两位数加减一位数。3、在“青蛙吃虫子”一节里，我们会用计数器演示计算过程，在计算56+30时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。4、在“拔萝卜”和“收玉米”这两节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐，从个位算起。5、这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。二、简单习题巩固：第1题，用计数器拨一拨，算一算。对于口算有困难的同学可以用竖式算。第2题，看一看，填一填。进一步体会加减法的意义。第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。第4题，用竖式计算。比比谁算得快又对。第5题，小熊投篮。小熊投中哪几个篮，连一连。 第6题，比大小。思考：哪些题可以“偷懒”，不计算直接比？为什么？第二课时一、灵活运用知识第7题，森林医生。这些题错在哪里？为什么？怎么改？第8题，看图解决问题，并再提出一个数学问题、列式解决。鼓励学生看图提出问题。如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？第9题，丽丽回收了多少节？小军回收了多少节？独立列式解答。第10题，提醒学生注意相同数位相加减，可以再多出一些类似的练习，换个得数试试看。第11题，引导学生有条理思考。如：先取，看53元的裤子能和哪件上衣搭配；再取，看41元的裤子能和哪件上衣搭配。这样可以做到不重不漏。第12题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。第13题，数学游戏，神奇的算式。算一算，填一填，你发现了什么？11+11= 22-11=12+21= 33-21=13+31= 44-31=14+= 55-=+= -=+= -=+= -=+= -= 鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的数字位置交换，和个位和十位的数字一样；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，二、总结交流 通过这两节课的练习，你有哪些进步？板书设计： 练习三 相同数位相加减。求一个数比另一个数多（或少）多少，用减法。求比一个数多几的数，用加法；求比一个数少几的数，用减法。数学好玩 分扣子（综合与实践）教学目标： 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思的能力。教学重点： 理解在不同的分类标准下，分类结果可能是不同的。教学难点： 把握图形特征、抽象出多个图形共性及整理数据。教学准备： 扣子图片教学过程：一、提问题1、机灵狗把笑笑收集的各式各样的扣子弄混了，你能帮个忙分一分吗？2、今天这节课我们就一起来分扣子。通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。二、分扣子活动一：拿出1号口袋（书64页的扣子图片）。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。1、课件出示小提示：（1）有几种不同的分法？（2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步吗？）（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。2、学生汇报。（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。（2）教师记录分扣子的过程。（3）再请一组同学用不同的分类方法在展台上演示，教师帮忙记录过程。（4）比较两次分类，你有什么发现？（分法不同，但最后分的结果都一样。）活动二：拿出2号口袋。（书65页的扣子图片）两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。1、想一想分类的顺序，小组内两人说一说。2、课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。3、通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。三、自我评价。1、通过今天分扣子活动，你有什么收获吗？还有什么问题？2、填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。板书设计： 分扣子 按照不同的标准分类教学反思： 填数游戏（数学游戏）教学目标： 1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。教学重点： 学会正确、准确、合理的推理。教学难点： 能分析和自我总结，反思自己的过程。教学准备： 课件，相关格子图表教学过程：一、合作闯关1、介绍游戏规则（1）同桌互相说一说游戏规则。（2）教师点名两名学生介绍规则。（3）教师亲自总结游戏规则。2、进行游戏同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分钟。3、讨论与反思（1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。（2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律和技巧。二、更上一层1、出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。 2、给出游戏规则：（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。（2）每个横行、每个竖行的数不能重复。3、尝试填数。4、交流与总结。 （1）学生在小组中讨论交流自己的填数过程。（2）全班汇报。三、数字迷宫1、读规则，说一说规则是什么意思。2、画一画、填一填、说一说你的行走路线。3、小组交流，全班汇报。四、课外延伸请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍“数独”游戏，感兴趣的同学可以在课余时间挑战一下去完成。教学反思： 第六单元 加与减（三）一、单元目标： 1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法。2、探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。3、经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。4、在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。二、单元教材分析： 本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。三、单元教学重点： 1、掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。2、能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。四、单元教学难点： 学会选择适当的方法，能正确、迅速地计算100以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。五、课时安排： 图书馆（两位数加一位数的进位加法）2课时摘苹果（两位数加两位数的进位加法）1课时练习四1课时阅览室（两位数减一位数的退位减法）2课时跳绳（两位数减两位数的退位减法）2课时练习五2课时六、学情分析：在之前的学习中，学生已掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及1