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文档简介

铅笔有多长（分米、毫米的认识） - 董华丽教学目标 ：1通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。教学重点： 1、体验1分米的长度。 2、长度单位间的进率。教学难点 ：了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教学准备：教具：米尺、课件学具：学生用直尺、10厘米长的铅笔教学过程 ：一、复习、检查预习，导入新课。 （板书课题：铅笔有多长） 二、探究新知： 1、认识分米。 （1）量一量。 动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度。 （2）汇报结果。 2说一说。 通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。 （1） 你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。 （板书：10厘米就是1分米。 ）（2） 介绍分米。 分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍） 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。 全班齐读公式。 （3） 活动。 a. 让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？ b. 再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？ c. 指名汇报。 （4） 观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。 汇报、板书、齐读。 3、认识毫米。 （1）量一量。 引导操作，设下疑问。 每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？ 用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。 你们有什么办法？ 那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？ 4.议一议。 （1） 1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。 （2） 观察直尺，然后讨论厘米与毫米的关系。 （3） 指名汇报。 5说一说。 进一步加深对毫米的认识。 请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？ 6、讨论毫米与厘米的关系： （1厘米=10毫米）三、毫米、厘米、分米、米的关系：1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米1厘米=10毫米四、拓展练习 ： 1完成练一练的第1题。 请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？ 2完成练一练的第2题。 可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。 五、作业： 课本3
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