莲叶青青课堂实录.docx

莲叶青青教学实录一、情境导入新课，板书课题情境导入师：想必是通过上节课的学习，青青的莲叶已经给大家留下了非常深刻的印象。那么这节课让我们再一次走进课文，感受祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。二、复习：1.复习字词师：看，一朵朵美丽的荷花已经飘到了我们的课堂，你们还能叫出它们的名字吗？下面就跟着老师的指挥每词两遍。孙子 生疮 代替 剪下 玄武湖 荷花缸 胳膊肘 斑驳陆离 一望无际 左邻右舍 念念有词2.复习主要内容师：看来朵朵荷花同学们已经牢记心中，那么你们还记得这篇课文主要讲了一件什么事吗？生：这篇课文主要讲了作者回忆祖母非常的喜欢莲叶，每年都在自己家院子里种荷叶，还把荷叶剪下来送给别人的孩子治疮的事。师：老师认真听了你的发言，听出来这篇课文主要写了：祖母爱莲和送莲两件事情。（板书：爱莲叶、送莲叶）三、学习目标看来上节课的内容同学们掌握得很棒，老师给大家一个大大的赞。希望这节课你们能再接再厉收获的更多。那么接下来我们来看看这节课的学习目标，谁来读一读。1. 理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。2. 学习结合关键词语，理解重点句子的意思。同学们有没有信心完成这个学习目标，那么就让我们带着这个目标再一次走进课文。4、 读中感悟，探究课文学习任务一：请同学们自由朗读课文第2至4自然段，用“”画出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。之后与你的小伙伴进行交流，一会读给大家听。2段生1：老师我是从第二段中找到的“河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。”师：老师家住在丽景国际，在小区的康乐园附近就有一条小河，河里那又黑又臭的泥就是河泥，这样的泥祖母是怎样做的啊？你感受到什么啊？生1：祖母不仅抓一把，还认真的看成色，就像看珍贵的粮食一样。我感受到祖母很喜欢荷叶，不怕又脏又臭的河泥。师：带着你对荷叶的喜爱之情再读一下这句话。（读得真棒）谁再来谈一谈？生2：我这是从第二段中找到的“隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。”师：老师要表扬这个同学，这句话是整篇课文中多音字和生字最多的一句话，他居然把字音都读准了，谁能像他这样也读一下这句话？生3：打算读师：仔细听这个同学读，看一看哪个词触动了你的心？生读生4：“早已”师：有多早啊你往前看看？生4：隔年说明早了一年师：你能不能把早读出来呢？生4：读师：我听早了不够一年，也就几个星期。生4再读师：还不够早，也就早了几个月生4再读 早已读得特别长，还摇晃着头师：这才是早了整整一年啊。我们一起来试试（齐读）。还有哪个词语打动了你的心呢？生5：一直糊到胳膊肘师：谁能把糊换个词语？生6：粘 （zhan） 师：还有吗？生7：粘 （nian）师：nian是物体的一种属性，当动词的时候读ZHAN。 同学们想一想，胳膊上粘一点污泥叫糊吗？生：不叫师：那粘多少才叫糊呢？生8：粘满师：半条胳膊粘满又脏又臭的污泥，你的心里会怎样？师看到一女生用手在鼻子边扇，问你为什么这样做？生9：太臭 （脸上有讨厌的神色）师：这老师就不明白了。同学们看一看文中插图。祖母的脸上怎么还挂着笑呢？生10：因为祖母很喜欢莲叶，所以做这样又脏又累的活也不觉得脏和累。师：谁能把你的这种感受读出来。注意读好刚才打动过你的词语。生读：读得有声有色3段师：出示句子：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。有没有画这句话的呢？这句话老师课前读过几十遍，始终有一个问题弄不明白？观察孩子的表情，问一学生你想知道什么啊？生：老师你什么问题弄不明白啊？师：想不想知道啊？ 先猜一猜，看看谁和老师心有灵犀？生1:老太太为什么守着荷花缸？师：指着幻灯片说，他是对这半句话进行了质疑。生2：人呼出的热气怎么会让小叶蔫了？师：指着幻灯片说，这个同学是对这个意思提出疑问？生3：小莲叶还没冒尖祖母为什么守着？师：你怎么知道小莲叶还没冒尖呢？生3：到了小莲叶快要冒尖的时候，快要说明还没冒尖呢。师：你真是老师的小知音呀！是啊，这就是一直困扰老师的问题啊。自己读一读，看一看谁能帮我们解决了这个问题。生4：祖母是担心小莲叶冒尖的时候她不在，孩子会损伤小荷叶。师：你能不能读出祖母的担心呢？生：绘声绘色的读了这句话。师：祖母此时还会有什么心情呢？生5：祖母此时可能是兴奋的。因为她快要看到自己喜欢的小莲叶了。师：你也读一读，读出祖母的兴奋。生6：祖母此时是着急的。因为她想快一点看到自己喜欢的小莲叶。师：你能不能读出这份着急呢？生：读还有几个同学发言，师：是啊，祖母心情复杂的守着荷花缸，一个小时过去了，荷叶没有冒尖。两个小时过去了，荷叶还是没有冒尖。就这样过去了一天，两天，三天直到有一天祖母突然发现荷叶冒尖了，她会怎样呢？生1：很高兴 生2：很激动 兴奋 师：找一找有关的句子，你从哪里读出祖母的兴奋，激动呢？生3：读祖母却是一脸欣喜师：是啊，所有的高兴都写在了脸上啊。还有其他的吗？生4：就像看一个新生的孙子师：当读祖母脸上的表情，眼中神情的时候慢一些，让听者能想象得到。谁来读一读第三段。（女生先读一遍，男生再读一遍）师：谁接着再来谈一谈从哪还可以看出祖母喜欢莲叶？4段生1：老师我是从第四段找到的“老太太常在门口乘凉倒贴茶水请人欣赏。”师：祖母请人家欣赏荷叶，还要倒贴茶水，你认为祖母为什么要这样做？生1：祖母待人热情。生2：祖母不仅自己看了高兴，还要请别人一起来分享快乐。师：是呀！有句老话说得好“独乐乐不如众乐乐”。总结：刚才同学们找了这么多表现祖母喜爱莲叶的句子，现在看大屏幕，咱们一起概括一下（大屏幕出示课件）给大家1分钟时间，在文中找到答案，先说给你的小伙伴听，并做上标记。（1）当挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色。）（2）当种下挑好的种藕时，祖母（两手污泥一直糊到胳膊肘）。（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母（守着荷花缸不让孩子们靠近）。（4）当小荷叶长出来时，祖母（一脸欣喜就像看到新生的孙子。）（5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母（会倒贴茶水请人欣赏）师生配合读：看见同学们说得这么起劲，老师也想来读一读，我们配合读一读好不好？师引读，生接读，一边读一边再细细地体味一下祖母对莲叶的喜爱。过渡：看来从种荷到荷花盛开，无不渗透着祖母的爱。怎能不让我感动呢？更让我感动的是什么呢？出示学习任务二：自由朗读第57自然段，画出最让你感动的句子。5段生1：老师 我是从第五段找到的“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”师：这句话为什么让你如此感动？生1：因为祖母非常的喜欢莲叶，可是为了孩子的病却剪下一枝最大的莲叶。师：我要表扬这个同学，他交给我们一个重要的读书方法，就是联系上文祖母喜欢莲叶的部分来读本句话，不过一个词语用错了，把因为 可是 换成 尽管 可是 就更好了。师：板书 尽管 可是 生1：重新完整通顺的说了刚才的话。（尽管祖母非常的喜欢莲叶，可是为了孩子的病却剪下一枝最大的莲叶。）师：谁能也用上 这个词语说说这句话中还有哪是让你感动的地方吗？生2：尽管祖母很喜欢荷叶，可是为了孩子的病却赶快剪下一枝最大的荷叶。这句话非常让我感动，祖母很爱莲叶，却为了给孩子治病剪下了一枝最大的莲叶。师：你知道祖母为什么剪最大的荷叶吗？生2：犹豫 师：最大的荷叶入药的话 生2 ： 病好的快师：刚才的同学只关注了祖母剪荷叶的动作，我们要通过动作走进祖母的内心。想一想祖母此时剪荷叶的心情是怎样的呢？再读一下这句话。生3：是毫不犹豫的师：从哪里看出来的啊？生3：赶快。假如心情犹豫的话就不会走那么快，看出祖母此时很着急。师：你能读出这种心情吗?生3：读师：还从哪里看出毫不犹豫的剪得呢？生4：咔的一声，咔的一声说明声音大，用的力气大，犹豫就不会用这么大的力气。师：了不起啊，这个同学不但有一双会读书的眼睛，还有一对会读书的耳朵，你能把咔的一声送进句子读一读吗？生4：读得声情并茂师：同学们想一想：祖母剪下的仅仅是一枝最大的荷叶吗？生5：不是 是他对孩子的爱生6：是自己过去的辛苦6段师：自己千辛万苦种出的荷叶就这样剪下来了，她不后悔吗？（生摇头 ）读下面的句子哪里看出不后悔？生7：老师我是从第六段找到的“每隔几天，她就要给那个生病的小孩剪几枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。”师：你知道什么样的荷叶叫萧条吗？生7：发黄 快死了师：出示萧条一片荷叶，看到这样的荷叶我们就想起萧条这个词。面对这样一片萧条的荷叶你想对祖母说什么呢？生8：祖母你真是太伟大了生9：祖母你就不后悔吗？7段师：祖母后悔吗？看一看下面的句子找一找答案生1：老师我是从第七段找到的，老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。师：从哪些词语看出祖母不后悔呢？生1：罢了师：你能不能换个词语呢？生1：算了师：还有吗？生2：念念有词师：你能不能也换个词语？生犹豫，师 自己对自己说叫生2：自言自语师：同学们看“大用场”这个词语指的是什么啊？生3：给孩子治病师：听话要听音，大用场这个词的言外之意是什么啊？生4：和给孩子治病相比其他的都是小事。师：看到自己千辛万苦种出的莲叶就这样萧条了。听到的却是这样令人感动的话，此时你可能有更多的话想对祖母说是吗？生：点头师：我们什么也不说，再恭恭敬敬的读一下祖母的言行。师生配合读师：虽然祖母对荷叶是百般怜爱，可是为了孩子的病他却：生-赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。师：不仅如此，而且生每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。师：一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可您却却念念有词地说：生：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”思考：到底是祖母的什么感动了你呢？生1：祖母的助人为乐的品质感动了我生2：祖母的善良的品质感动了我生3：祖母的慈悲的心感动了我师：为了给陌生的孩子治病，祖母毫不犹豫地剪下自己十分心爱的荷叶，让我们心生感动。我们都知道：爱亲人容易，爱别人不容易；拿自己不喜欢的东西送人容易，但拿自己最喜爱的东西送人就不容易。祖母的这种博爱之心是多么可敬啊！师：如今，我看到这一池莲叶，就像看到一池清凉，假如祖母拥有这一池清凉，她还会送人吗？男同学齐读最后一个自然段。师：真是一池清凉，众人分享。难怪作者多年以后，看到荷叶，就会不由自主地想起祖母。女同学齐读第一自然段。师：文章开头由莲叶想到祖母，结尾也由莲叶想到祖母，这种写法叫首尾呼应，希望在以后的写作中同学们也可以运用到这种写作手法。（五）拓展延伸，课堂总结学习课文之后，我们都被祖母善良、关爱他人的品质深深感动。其实，感动无处不在，我们的生活中有很多拥有这种情怀的普通人。写出你心中的爱（爱的奉献