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人教版七年级语文下册我的童年教后反思 我的童年是第一单元的自读课文，是季羡林的回忆性散文，内容较长。因为是新增的课文，网站上几乎没什么资料可查，所以导学案、课件都只能自己制作，这个过程极富挑战的趣味，不过，我想，积极探索，勇于尝试，才是真正的教研教改精神吧。 以下是整节课的教学设计： 一、导入新课 以刚学完的同类课文我的第一本书中的灰暗的童年导入季林的我的童年。 设计意图：同时代同一背景的课文的类比，有利于学生知识、情感的迁移，能帮助学生快速进入情境，把握主题。 二、检查预习 1、检查学生对字词的掌握。 2、了解作者及写作背景。 设计意图：培养学生积累词语的学习习惯，了解相关资料，有助于学生理解作者的写作意图。 三、课文朗读 以小组自读和个体抽查朗读的方式进行。 设计意图：培养学生朗读的能力，营造良好的语文氛围，重点段落的指向性朗读，暗示学生探知主旨。 四、自主学习 学习内容：理清记叙的要素，概括课文内容，感知人物形象，理解作者的情感。 设计意图：培养学生自主阅读，快速归纳概括的能力。 五、学习检测 检查学生自主学习的效果，以点名回答的方式进行。 设计意图：在检查学生学习效果的同时，训练学生口语表达的能力，同时也梳理了课文内容，明确文章的主旨。 六、交流反馈 安排学生分小组讨论导学案中的问答题，主要内容为理解重点句子的含义，概括课文的语言特色。 设计意图：培养学生小组合作交流探讨问题的能力与习惯，增进学生对课文的深层解读。 七、抽测与总结 在这个环节上，我除了点名抽查学生讲述自己对问题的理解外，还展示了自己模仿课文内容写的一个语段与原文进行比较阅读，让学生形象直观的感知语言风格。 设计意图：激活学生思维，训练口语表达的能力，学会赏析语言。 八、检查达标 写作小练习：说说学习课文得到的启示。 设计意图：将课文学习与实际生活相结合，同时训练学生的写作能力。 教学反思： 实际教学中，由于时间的关系，“检查达标”这个环节没有进行，其余的环节，基本上都顺利的实现了。课后，老师们的评价还好，我个人认为有下列优点和不足： （一）可取之处： 1、注重培养学生听、说、读、写的能力，及培养良好的语文学习习惯。 2、注重了文本的解读，让学生立足文本去分析与理解，避免架空分析。 3、给予了学生充足的自主学习与交流讨论的时间，整篇课文，从文意概括到重点品析及难点的解读，基本上都是学生自己完成的，教师基本上以点拨指导为主，较好的贯彻了高效课堂的理念。 4、导学案的设计梯度分明，符合学生的学情，学生能轻松愉快的完成整篇课文的学习。 (二)不足之处： 1、时间把握不足，对课堂教学进程的整体掌控上还需加强。 2、未重视小组评价，不利于小组建设，也不利于调动学生学习积极性，这是今后要牢记的地方。 3、在点评学生对问题的理解时，没有给予学生明确的答案，使部分学生无法正确完成导学案，影响了学生对课文主题及重点语段的理解。因此，在了解学生课堂收获
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