人教版二年级数学下册第一课时导学案.doc

人教版二年级数学下册第一课时导学案 人教版二年级数学下册第一课时导学案学习内容教材第四页的例1解决问题。学习目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯和发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。重难点理解解决问题的不同方法。导学过程引一、情境导入、直入主题预设导语：小朋友们，我们又迎来了新的一学期，老师想组织一次游园活动，你们想参加吗？（课件出示情境图）看，我们已经来到了游园地点，你们看小朋友们在做什么？从图中你获得了哪些数学信息？在游园地点有许多数学问题要我们去解决，你们愿意解决这些问题吗？相机板书：解决问题温馨提示：学生的注意力会被吸引到鲜活的画面上来。在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性上升到理性。二、自主预习、交流解惑预设环节：（一）师出示学习提示，指名通读提示内容。学习提示：导1、仔细观察教材第四页例1的主题图，你发现了哪些数学信息？2、要解决的问题是什么？3、要解决“现在看戏的有多少人”该怎样列式？说说你是怎样想的？4你还能用不同的方法解答吗？（二）引导学生进行二次阅读，每读完一个问题，看书思考找出答案，再去解决下一个问题。比一比谁是解决问题小能手！（三）小组内互相交流，解决疑难问题。预设过渡语：同学们预习的怎么样呢？下面请在小组内互相说一说。学生交流的过程中，教师要深入组内，通过参与学生讨论了解学习情况。（四）指名汇报并说清自己的想法。教师要引导学生有层次地汇报提示的问题，遇到重点、难点的问题教师要恰当地进行点拨指导并相机进行板书：1、22+13=35（人）2、22-6=16 （人）35-6 =29（人）16+13=29（人）22+13-6=2922-6+13=29(人)3、13-6=7（人）7+22=29（人）13-6+22=29（人）答：现在看戏的有29人。（五）引导学生观察、比较三种算法的内在联系。（六）同学们还有什么不懂的问题？提出来全班解决。（六）教师小结：同学们可真了不起，想出了这么多解决加减混合的应用题的办法。在以后的学习中，大家可以自主选择喜欢的方法解决问题。指名大声朗读提示，其他学生要认真倾听，再次明确预习时要解决的问题。学生按照提示的问题，一步一步进行预习。重点内容或不懂得问题要把它标在书上，也可以写在练习本上。在学生独立思考的基础上，以小组为单位充分交流自己的意见和想法。要发挥小组长的作用，组织组内成员先轮流回答提示的问题，再讨论预习时遇到的问题。学生交流计算方法，广开思路，可以运用不同的方法解决问题。在汇报每种算法时，要说一说怎样想的？根据学生的实际情况，如果有不懂的问题提出来，可以学生解答，学生解释不清的教师进行适当点拨。练基础天地：1、男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？ 2、公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？ 拓展空间：生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的应用题，并解答出来。同学们你有什么收获呢？和大家说一说学生先独立完成基础天地，再汇报解决问题的思路。汇报时适当进行思想教育。先同桌交流，生活中有哪些问题可以用本课