人教版初中九年级下册语文《江城子密州出猎》优秀教案.doc

人教版初中九年级下册语文江城子密州出猎优秀教案 据历史记载，有一个人肚子很大，一天饱餐之后，他摸着自己的圆圆肚子，问身边的人：你们说我这肚子中装着是什么？周边的人有的说是满腹才华，有的说是一肚子的脂肪，可他都不以为然。那么他的肚子中装的到底是什么呢？今天我们要一起来走进他写的一首词，江城子 密州出猎。 活动2【活动】整体感知，疏通文意 1、大声自由朗读课文，读准字音和停顿。 诗词如果不加以朗读，那么它就失去了生命。请大家自由大声朗读课文，注意读准字音和停顿。同时思考下我们应用怎样的语气来朗读这首词？ 读完词后，大家觉得应用怎样的语气来朗读？ 预设：A 豪放。怎么样才能读出这种豪放感？（声音响亮，高亢激昂一点。） 2、指名读，校正字音 我们请一位同学为大家高亢激昂地朗读一下这首词？（那么推荐一位同学来朗读吧。） （老师误以为词人穿越到我们教室来了，太棒了。掌声送给他。） 学生朗读，教师把读错的字音写在黑板上？等读完全词，再一起校正。 3、疏通文意 在读准的基础上，我们一起来看看词的内容。请大家借助注释，理解整首词的意思。（要求：大声地说出来，如有疑惑，请同桌讨论解决或举手提问） 哪位同学与大家分享一下。 活动3【活动】场景还原，走进作者 （一）经过这位同学的分享，我们大致理解了这首词的内容。事实上，当时场面的盛大远非我们刚才的语句可以传达，现在就让我们细细地描绘一下，用我们的生花妙笔把当年苏轼出猎的场景还原出来。 左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘。 （想象描述作者出猎的装备、动作。） 第一小组请还原1场景。 千骑卷平岗。（想象描述千骑席卷平岗的场景。） 第二小组2场景 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（想象描述当时作者的神态、语言和相关的心理。） 第三小组3场景 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（想象描述当时作者的心理。） 第四小组4场景 请大家用第一人称进行描写。 学生现场写，老师四处走动，寻找好的描写。 请小作者朗读自己写的内容，如果有好的词语、句子老师在学生读的时候就划下来，结束之后用自己的语言进行评价。 同学们优美的语言，仿佛把我带到了宋朝，亲眼观看了这场声势浩大的出猎。 （二）带着这份画面感，我们一起朗读这首词，同时请大家找一找这首词的文眼？ 哪句是文眼？（老夫聊发少年狂!）课件出示。哪个字奠定了整首词的感情基调？（狂） （如果说不出来，老师提示：所谓文眼，是文中涵盖内容的关键性句子，奠定了文章的感情基调。） 请大家按顺序找一找，文中哪些细节让你感受到了词人的这份狂？请结合相关的语句，说说你的理解。 1、左牵黄，右擎苍。 出猎派头十足，雄姿焕发，何等威武呀。 2、锦帽貂裘。 一身猎装，穿着非常考究（左牵狗，右托鹰）在当时只有年轻气盛的人才会有的出猎装备，而年过39岁的苏轼竟然做了出来。 3、千骑卷平岗。 我这里想换一个字，“卷”能否换成“过”？为什么？体现不出人马之多，速度之快，阵势之大。 朗读指导：所以我们在朗读这句话应特别读好哪个字？卷，重音。（齐读） 区区一个太守出猎，竟有千骑跟从，金戈铁马，气吞万里。这阵势好比领兵打仗，驰骋沙场，但只是出猎而已，张扬至极，苏轼的行为 写“狂” 前面加一个字 “张” ：（板书：张狂） 4、为报倾城随太守。 万人空巷，只为看一个太守出猎。这种轰轰烈烈的场景简直是狂到了极点。这份狂，张狂已不足以形容，简直到了一种癫狂的境界。（板书） 我不解的是，一个太守出猎也算不上一件稀罕的事情，怎么居然可以吸引全城的百姓来观看呢？ A （太守出猎的行头，阵势大）太守的这份张狂，促发了密州百姓的狂热。有道理。 B 让庶民倾城相随的会是一位怎样的太守呢？（受百姓爱戴）。苏轼一生勤政爱民，所到之处，都为百姓谋利益。 5、亲射虎，看孙郎。 孙郎是谁？据三国志记载，在一次出行中，孙权的坐骑被虎所伤，孙权镇定地在马前打死了老虎。他在古人眼中是一个年轻有为的人。 自比孙郎 你读到了什么？ 那未老的心蓬发着朝气，有一种舍我其谁的自信，英雄自赏的狂气。 朗读指导：这句我们应读出他那满满的自傲之情，语调应该上升。 6、酒酣胸胆尚开张。 出猎之际，此人还痛痛快快喝了一顿酒。癫狂。 7、鬓微霜，又何妨。 烈士暮年，壮心不已的英雄本色啊。 朗读指导：同学们觉得这里哪两个字要重读？（何妨） 8、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 为什么射天狼？“射天狼”你读到了什么？（渴望建功立业，杀敌报国。） 而此时苏轼是在干嘛？（打猎）。可见苏轼心中一直惦念着的是国家，出猎之时仍心系国家，那是一份对国家的痴狂。（板书） 朗读指导：会是什么意思？（定将）这个会掷地有声，读的时候应该铿锵有力。词人的这份狂在本首词的最后已经达到了高潮，我们的朗读在这里也应达到最高亢。（齐读） （机动）9、持节云中，何日遣冯唐。 魏尚因有冯唐而重新被朝廷任用，而我的那个冯唐又在哪里呢？当豪杰老去，建功立业还只是一种憧憬，这句话要读出怎样的心理？ A 怀才不遇的无奈和悲痛 这其实是中国古代文人典范的壮志难酬的无奈。 B 盼望建功立业的紧迫感。朗读指导：哪个词语要重读？（何日）齐读 活动4【活动】情感剖析，走进作者 苏轼出猎，场面盛大道如同一次出征，狂放至极。但是，你还能从这首词中读出另一种心情吗？（带着这个问题我们再次朗读文章） （机动）9、持节云中，何日遣冯唐。这里有一个典故，谁帮大家说一下这个典故。（如果说不出来，提示看注释）。 魏尚因有冯唐而重新被朝廷任用，而我的那个冯唐又在哪里呢？当豪杰老去，建功立业还只是一种憧憬，这句话要读出怎样的心理？ A 怀才不遇的无奈和悲痛 这其实是中国古代文人典范的壮志难酬的无奈。 B 盼望建功立业的紧迫感。朗读指导：哪个词语要重读？（何日）齐读 再读文章之后，大家觉得“狂”能涵盖整首词的全部感情吗？（课件出示）“老夫聊发少年狂？”(学生交流,抓住“聊 ”“老夫 ”) （如果学生说不出来，老师点拨：）在这句话中，哪个字让我们体会到苏轼的另一种心情？聊：暂且，姑且。（课件出示）（出示背景资料） 词人只是暂且抒发一下少年人的狂气，可见现实并非如此。我们一起看一下苏轼的写作背景 写作背景：苏轼一生才高八斗，却宦海沉浮，历经磨难，九死一生：从自求外任杭州、密州、徐州、湖州；再被贬到黄州、常州、颖州、扬州、定州，最后竟至岭南惠州、海南儋州等荒蛮之地。为官四十年，大部分时间都是在贬谪中度过。这位天纵英才，终生悲凉。 来到密州，乃是因为他反对王安石变法，所以在朝中受到排挤。这首词是次年冬与同僚出场打猎时所作，苏轼当时39岁。 苏轼的理想我们懂，但是苏轼所处的现实却是与之截然相反， 活动5【讲授】情感升华 理想是美好的，现实是骨感的，我只能临时做一回好汉少年啊。 一个“聊”让我们隐约听到了词人一份沉痛而又无奈的狂气。（课件出示 聊）时值39岁，正值盛年的苏轼，不应言老，却自称老夫，这句话你还读到了词人怎样的心情？（长期被贬，内心的苍老。）（课件出示 老夫） 一声老夫道尽了长期不得志内心积郁的愤恨。 据历史记载，宋神宗在殿试中取中苏轼兄弟，高兴的说：吾为子孙得两宰相。可是苏轼却长期被贬，得不到朝廷的重用。 即便如此，苏轼还能发出“少年狂”（课件出示 少年狂） 果真和常人不同啊！回到最初的典故，故事的主人公就是苏轼。其中有一个回答令苏轼拍案叫绝，那就是装的是满肚的不合时宜。 他的豪言历历在耳，但我们也能体会在这豪言之下的悲情。可是就在这悲情之下，苏轼仍能发出“西北望，射天狼”的豪言，而这正提升了苏轼的高度。（板书：豪言 悲情 高度） 我们一起静静欣赏视频，回顾苏轼的一生，用这种方式表达对他的深深敬意。 影音文字出现下面的话： 被贬徐州，你发出“吾在是，水决不能败城”的誓言，亲自带领百姓筑堤抗洪。被贬杭州，你疏通运河，为我们留下了美丽的苏公堤。 被贬闭塞落后的海南岛，你已60岁高龄，但你仍不遗余力推行文化教育，培养出大批人才，造福一方。 苏轼，一生为国，尽忠尽责，即便是在远离朝廷，颠沛流离的被贬路上，依然不改初心，造福天下黎民，政绩斐然；即便是在壮志难酬，饮酒打猎之时，依然痴心不改，心系朝廷社稷，矢志不渝！这就是苏轼让人仰望的高度！ 这就是被誉为“千古第一人”的苏轼，让人仰望的高度。 江城子密州出猎 课时设计 课堂实录 江城子密州出猎 1第一学时教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 2、以“狂”字展开走进文本，理解“狂”的丰富内涵 3、走近苏轼，了解苏轼生平，学习苏轼乐观向上的生活态度。 教学重点 1尝试背诵课文 2理解“狂”的丰富内涵，学习苏轼乐观向上的生活态度。 教学活动活动1【导入】谈话导入 据历史记载，有一个人肚子很大，一天饱餐之后，他摸着自己的圆圆肚子，问身边的人：你们说我这肚子中装着是什么？周边的人有的说是满腹才华，有的说是一肚子的脂肪，可他都不以为然。那么他的肚子中装的到底是什么呢？今天我们要一起来走进他写的一首词，江城子 密州出猎。 活动2【活动】整体感知，疏通文意 1、大声自由朗读课文，读准字音和停顿。 诗词如果不加以朗读，那么它就失去了生命。请大家自由大声朗读课文，注意读准字音和停顿。同时思考下我们应用怎样的语气来朗读这首词？ 读完词后，大家觉得应用怎样的语气来朗读？ 预设：A 豪放。怎么样才能读出这种豪放感？（声音响亮，高亢激昂一点。） 2、指名读，校正字音 我们请一位同学为大家高亢激昂地朗读一下这首词？（那么推荐一位同学来朗读吧。） （老师误以为词人穿越到我们教室来了，太棒了。掌声送给他。） 学生朗读，教师把读错的字音写在黑板上？等读完全词，再一起校正。 3、疏通文意 在读准的基础上，我们一起来看看词的内容。请大家借助注释，理解整首词的意思。（要求：大声地说出来，如有疑惑，请同桌讨论解决或举手提问） 哪位同学与大家分享一下。 活动3【活动】场景还原，走进作者 （一）经过这位同学的分享，我们大致理解了这首词的内容。事实上，当时场面的盛大远非我们刚才的语句可以传达，现在就让我们细细地描绘一下，用我们的生花妙笔把当年苏轼出猎的场景还原出来。 左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘。 （想象描述作者出猎的装备、动作。） 第一小组请还原1场景。 千骑卷平岗。（想象描述千骑席卷平岗的场景。） 第二小组2场景 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（想象描述当时作者的神态、语言和相关的心理。） 第三小组3场景 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（想象描述当时作者的心理。） 第四小组4场景 请大家用第一人称进行描写。 学生现场写，老师四处走动，寻找好的描写。 请小作者朗读自己写的内容，如果有好的词语、句子老师在学生读的时候就划下来，结束之后用自己的语言进行评价。 同学们优美的语言，仿佛把我带到了宋朝，亲眼观看了这场声势浩大的出猎。 （二）带着这份画面感，我们一起朗读这首词，同时请大家找一找这首词的文眼？ 哪句是文眼？（老夫聊发少年狂!）课件出示。哪个字奠定了整首词的感情基调？（狂） （如果说不出来，老师提示：所谓文眼，是文中涵盖内容的关键性句子，奠定了文章的感情基调。） 请大家按顺序找一找，文中哪些细节让你感受到了词人的这份狂？请结合相关的语句，说说你的理解。 1、左牵黄，右擎苍。 出猎派头十足，雄姿焕发，何等威武呀。 2、锦帽貂裘。 一身猎装，穿着非常考究（左牵狗，右托鹰）在当时只有年轻气盛的人才会有的出猎装备，而年过39岁的苏轼竟然做了出来。 3、千骑卷平岗。 我这里想换一个字，“卷”能否换成“过”？为什么？体现不出人马之多，速度之快，阵势之大。 朗读指导：所以我们在朗读这句话应特别读好哪个字？卷，重音。（齐读） 区区一个太守出猎，竟有千骑跟从，金戈铁马，气吞万里。这阵势好比领兵打仗，驰骋沙场，但只是出猎而已，张扬至极，苏轼的行为 写“狂” 前面加一个字 “张” ：（板书：张狂） 4、为报倾城随太守。 万人空巷，只为看一个太守出猎。这种轰轰烈烈的场景简直是狂到了极点。这份狂，张狂已不足以形容，简直到了一种癫狂的境界。（板书） 我不解的是，一个太守出猎也算不上一件稀罕的事情，怎么居然可以吸引全城的百姓来观看呢？ A （太守出猎的行头，阵势大）太守的这份张狂，促发了密州百姓的狂热。有道理。 B 让庶民倾城相随的会是一位怎样的太守呢？（受百姓爱戴）。苏轼一生勤政爱民，所到之处，都为百姓谋利益。 5、亲射虎，看孙郎。 孙郎是谁？据三国志记载，在一次出行中，孙权的坐骑被虎所伤，孙权镇定地在马前打死了老虎。他在古人眼中是一个年轻有为的人。 自比孙郎 你读到了什么？ 那未老的心蓬发着朝气，有一种舍我其谁的自信，英雄自赏的狂气。 朗读指导：这句我们应读出他那满满的自傲之情，语调应该上升。 6、酒酣胸胆尚开张。 出猎之际，此人还痛痛快快喝了一顿酒。癫狂。 7、鬓微霜，又何妨。 烈士暮年，壮心不已的英雄本色啊。 朗读指导：同学们觉得这里哪两个字要重读？（何妨） 8、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 为什么射天狼？“射天狼”你读到了什么？（渴望建功立业，杀敌报国。） 而此时苏轼是在干嘛？（打猎）。可见苏轼心中一直惦念着的是国家，出猎之时仍心系国家，那是一份对国家的痴狂。（板书） 朗读指导：会是什么意思？（定将）这个会掷地有声，读的时候应该铿锵有力。词人的这份狂在本首词的最后已经达到了高潮，我们的朗读在这里也应达到最高亢。（齐读） （机动）9、持节云中，何日遣冯唐。 魏尚因有冯唐而重新被朝廷任用，而我的那个冯唐又在哪里呢？当豪杰老去，建功立业还只是一种憧憬，这句话要读出怎样的心理？ A 怀才不遇的无奈和悲痛 这其实是中国古代文人典范的壮志难酬的无奈。 B 盼望建功立业的紧迫感。朗读指导：哪个词语要重读？（何日）齐读 活动4【活动】情感剖析，走进作者 苏轼出猎，场面盛大道如同一次出征，狂放至极。但是，你还能从这首词中读出另一种心情吗？（带着这个问题我们再次朗读文章） （机动）9、持节云中，何日遣冯唐。这里有一个典故，谁帮大家说一下这个典故。（如果说不出来，提示看注释）。 魏尚因有冯唐而重新被朝廷任用，而我的那个冯唐又在哪里呢？当豪杰老去，建功立业还只是一种憧憬，这句话要读出怎样的心理？ A 怀才不遇的无奈和悲痛 这其实是中国古代文人典范的壮志难酬的无奈。 B 盼望建功立业的紧迫感。朗读指导：哪个词语要重读？（何日）齐读 再读文章之后，大家觉得“狂”能涵盖整首词的全部感情吗？（课件出示）“老夫聊发少年狂？”(学生交流,抓住“聊 ”“老夫 ”) （如果学生说不出来，老师点拨：）在这句话中，哪个字让我们体会到苏轼的另一种心情？聊：暂且，姑且。（课件出示）（出示背景资料） 词人只是暂且抒发一下少年人的狂气，可见现实并非如此。我们一起看一下苏轼的写作背景 写作背景：苏轼一生才高八斗，却宦海沉浮，历经磨难，九死一生：从自求外任杭州、密州、徐州、湖州；再被贬到黄州、常州、颖州、扬州、定州，最后竟至岭南惠州、海南儋州等荒蛮之地。为官四十年，大部分时间都是在贬谪中度过。这位天纵英才，终生悲凉。 来到密州，乃是因为他反对王安石变法，所以在朝中受到排挤。这首词是次年冬与同僚出场打猎时所作，苏轼当时39岁。 苏轼的理想我们懂，但是苏轼所处的现实却是与之截然相反， 活动