小学数学北师大2011课标版四年级近似数说课

近似数说课教学目标1知识目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个数的近似数2能力目标：在实际生活中能够根据具体的情况求一个数的近似数。3情感目标：通过学习体会数学的乐趣。学情、学法对于跨入四年级的学生，收集信息、数据，查找资料的能力已逐步形成，他们也很愿意去查找资料，收集数据。他们在探索新知识的学习过程中，主动性已比较强了，尤其是对于现实情境中的知识，联系生活实际的知识，表现的兴趣更浓，但也有部分学生分析、归纳、自主探索的能力还存在不足，有待进一步提高。教学环境与资源：互联网 多媒体计算机教室 教学网页 相关的教学资源教学过程设计设计意图：学生在收集信息的过程中进一步体验大数目的意义，通过学生之间的交流，感受到收集信息渠道的广泛性，增大信息量，为学习近似数奠定了基础。1，区分精确数和近似数多媒体出示教材中中国历史文化名村-良户五一游客情况的材料。（设计意图：学生在收集信息的过程中进一步体验大数目的意义，通过学生之间的交流，感受到收集信息渠道的广泛性，增大信息量，为学习近似数奠定了基础。）读一读，说一说，你能分别精确数和近似数吗？通过比较，说一说近似数一般有什么特点？体会一下，什么情况下使用精确数或近似数？让学生举例说明生活中见到的一些近似数。（设计意图：学生通过小组交流后，得到数据大了，不容易统计准确，而数据小容易统计出来的结论。）2，学习“四舍五入”求近似数。出示题目：世幅国画江山如此多娇的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？师：你知道如何求一个数的近似数吗？用“四舍五入”法可以得到一个数的近似数。“四舍五入”是什么含义？如何使用这种方法？强调：取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面的都不必看。介绍“”的含义，约等于，接近但不等于。出示题目：参加国庆阅兵的精确人数是233482人，“约20万人”这个数是怎么来的？如果精确到万位呢？如果这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？试一试下题：中国历史文化名村良户五一游客共有223473人。四舍五入到十位：约223470四舍五入到百位：约223500四舍五入到千位：约223000四舍五入到万位：约220000（设计意图：教师为学生提供了一个自主学习的空间，在开放式的提问中，学生的潜能不断地被发掘出来。“找生活中的近似数”使学生再次认识到近似数在生活中有着广泛的应用，感受到近似数与精确数的不同。使学生体会到求近似数的必要性。在学生自主探索、合作交流的过程中，教师组织者、引导者的角色得到较好地体现。）三、巩固新知1、 “练一练”的1、2题，学生独立完成，汇报如何区分精确数和近似数，以及取近似数的方法。2、 “练一练”的3、4题，小组交流，讨论“四舍五入”法如何应用。3、 “练一练”的5题，课外完成。（设计意图：练习的设计紧紧围绕学生的生活实际，让学生体会到在实际生活中，需要根据情况取不同精确程度的近似数。在此过程中，学生解决实际问题的能力也不断提高。）四、课堂小结今天这节课，你学到了