初二下册《三峡》.doc

初二下册第25课三峡教学设计午极初中 孙晓燕教学目标1积累一些常见的文言实词、虚词、句式，背诵并默写全文。2学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。3. 体会文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。4. 感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。教学重点1积累词语，背诵全文。2体会文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。教学难点学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。教法学法设想1.注重朗读，通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情，体会作品的思想感情和风格特色，最后达到熟读成诵。2.注重涵咏品味，通过品味文章的语言，深入文章的意境，充分发挥学生的想像力，涵咏体会，获得美的享受。课时安排一课时 一、美美地看视频激趣，导入新课“朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 ”“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。是啊，我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！（播放三峡风光图片） 北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天，我们一起学习文言文三峡。（板书课题及作者） 二、美美地听听录音，初读感知 1听课文录音，要求学生：据范读标出你误读或不会读的字的音。 据范读划出朗读的节奏。 2学生自由朗读一遍（互相听一听）这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难把它读得自然流畅，关键要闯过字词关？ *展示字词（正音正字）（不举手，谁会了就大声读出来） 阙（qu） 叠嶂（zhng） 曦月（x） 襄陵（xing） 沿溯（s） 素湍（tun） 绝（yn） 飞漱（sh） 长啸（xio） 属引（zh） 哀转（zhun） 3 闯过这一关，就能流畅地朗读文字了。可是要读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏（请看大屏幕）根据标示的节奏，自由朗读，遇到困难，可以同桌互相请教，也可以和老师交流。大家读的都很好，哪些同学能给全班同学读一读全班齐读（以这些同学为榜样） 好，经过我们的努力，我们初步感知了文章的韵律美，可要读出感情，还要了解文章的内容。 三.美美地读精读，疏通文意 1.以六人为小组，边读边结合课下注释及工具书，圈点翻译文章（小组不会的字.词.句挑拣出来，我们共同解答） *2.展示：检查检测结果 通假字 略无阙处 通“缺”，空缺 哀转久绝 通“啭”，声音转折 古今异义 至于夏水襄陵，沿溯阻绝 （冲上，漫上） 清荣峻茂，良多趣味 （真，实在） 一词多义 自三峡七百里中 （在） 自非亭午夜分 （如果） 重点词语 重岩叠嶂 （象屏障一样的高山） 沿溯阻绝 （沿：顺流而下；溯：逆流而上） 乘奔御风 （奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快） 素湍绿潭 （素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花） 回清倒影 （回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子） 清荣峻茂 （清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草） 哀转久绝 （转：婉转；绝：消失）3大声读出你的译文，体会三峡的美。4. 大声读原文，读出感情。 四、美美地赏研读，赏析文章 1了解了文章的内容，我们再读课文感受三峡之美。用“三峡的 美，你看 ”的句式说一说三峡美在哪里呢？例：三峡的山美，你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 2.这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。 3.合作探究，品析美景。（小组竞赛） （1）作者描绘三峡的美抓住了哪些景物来写？（山、水） （2）找出描写山和水的语句，分别做好记号，大声朗读出来。 （3）在描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。 *展示：“两岸连山，曦月”关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽特点：山高岭连，遮天蔽日齐背此段，注意这些字要重读。 （4）再来看水，找同学将描绘水的语句朗读出来，其他同学思考：*文章是按什么顺序来描写三峡水的？（季节顺序；由旺到枯）每个季节的水有什么特征？找出关键词。*夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大，流速迅猛险春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清，风景秀丽趣秋：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒，猿鸣凄凉悲同样是写水，作者所用的表现一样吗？你能说一说吗？夏层层铺展险春冬动静结合趣 （春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩相同，“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。更以“清荣峻茂”四字状物，水清、树荣、草茂互相辉映，大自然充满生机。“一切景语皆情语”，如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生“良多趣味”，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得“清荣峻茂”。读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的感情。） 秋侧面描写悲 （“睛初霜旦，林寒涧肃”，并不点出“秋”字，而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。 作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。） （5）划出自己喜欢的语句，品味并赏析语言。 五、美美地写积累，拓展提高 1.通过我们的分析，朗读我们已经体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客写一篇介绍三峡风光的导游词。 山峡风光如此的美，假如你是一位导游，你将如何向朋友们介绍三峡呢，动手写写。 温馨提示：