5课伤仲永导学.doc

伤仲永导学案执笔人：张秀娟 一、 学习目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、熟读课文，背诵课文。3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。4、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。二、教学重点、难点1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。三、知识链接1、本文用伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。2、本文选自临川先生文集。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。3、本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。教学时间：两课时 第一课时学习目标：1、 培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、 熟读课文，背诵课文。一、自主学习1、给下列句子中加点的字注音。日扳_仲永环谒_于邑人 不能称_前时之闻 泯_然众人矣2、解释下面句中加点的词。世隶耕_ 未尝识书具_ 借旁近与之_ 稍稍宾客其父_ 余闻之也久_ 从先人在家_ 卒之为众人_ 今夫不受之天_ 父异焉_日扳仲永环谒于邑人_ ；_ 称前世之闻_3、走近作者（1）本文选自_，作者王安石，字_，号_，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。 （2）唐宋八大家是指唐韩愈、_，宋欧阳修、王安石、_、_、_、曾巩。 二、小组合作1、参照课下注释，翻译课文。2根据注释及补充解释翻译课文（1）补充解释（第一段）异：对感到惊异 书：写 与：给 为：题上 一：全 就：完成 或：有的人 利：认为有利可图 日：每天 （2）（第二段）先人：对已去世的人的敬称。“先人”在这里指“先父”。闻：听说 称：相当 闻：名声 泯然：消失。指原有的特点完全消失了（3）（第三段）卒：最终 至：达到 且：尚且 夫：那 固：本来 得：能够 已：停止3、 班级展示4、 质疑探究五、知识建构 初步理解了课文的内容后，你有什么收获？（从了解的文学常识、文言词语等方面谈）六、反馈达标1、填空伤仲永的作者 是 代政治家、文学家。本文选自 。2、读准下列字音。邑人（） 日扳仲永（） 不能称前时之闻（）环谒于邑人（） 泯然众人矣（） 卒之为众人（）3解释加粗的字。世隶耕（） 未尝识书具（）并自为其名（） 指物作诗立就（）稍稍宾客其父（） 或以钱币乞之（）4朗读下面句子，停顿不正确的是 A自是指物/作诗立就，其文理皆/有可观者B借旁近/与之，即/书诗四句C其诗/以养父母、收族为意D日扳仲永/环谒于邑人5下列句子中加粗的字解释正确的一项是 A其诗以养父母、收族为意（逮捕、拘押）B或以钱币乞之（把他当乞丐）C卒之为众人（卒，死亡；为，介词，为了）D借旁近与之（代词，他，指方仲永）6、翻译句子（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 (3)其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。第二课时学习目标1、整体感知课文内容，理解方仲永才能变化的原因。2、联系为学中阐述的盗理，结合自己的经历认识后天学习的重要性。一、 回顾检测，翻译下列句子1、其诗以养父母、收族为意2、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学4、卒之为众人，则其受于人者不至也。5、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶二、自主学习 1.方仲永的才能发生了哪三个阶段的变化？2、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？3、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？ 4、刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是： 5、方仲永命运变化的关键因素是三个字： 6、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?7、最后一段的议论讲了什么道理?3、 小组合作(1) 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? (2) 本文为什么在第一段详写方仲永才能初露时的情形? (3)“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用? (4) 归纳本文主题:四、班级展示五、质疑探究 说出你心中的疑惑，大家共同解决6、 知识建构 学习了本文你有什么收获？七、反馈达标1、方仲永才能发展变