数学人教版五年级下册2、5的倍数特征.doc

宝坻区中小学课堂教学教案授课教师： 苏丹 授课时间：2016.2.16课 题 因数和倍数课时教学目标1.使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系。2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的3.培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考教学重点掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点能熟练地找一个数的因数和倍数。教学方法合作探究教学手段小黑板课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、温故知新二、合作交流三、课堂检测四、课题小结1.结合26=12，说一说什么是因数，什么是倍数？2.有12个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办法帮助他们吗？你能用一道简单的算式把你心目中的排法表达出来吗？3.根据你写出来的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。4.你能找出下面的数的倍数吗？3的倍数：5的倍数：因数和倍数练习二第1-8题出师研究课题巡视指导，参与讨论教师引导学生梳理汇报内容并重点板书。引导学生明白：因数和倍数是互相依存的，不能单独存在。交流完后，同桌互相举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍数。教师引导学生明白3和5的倍数有无数个，可以用省略号来表示。最后引导学生明白，一个数的最小的倍数是它本身；一个数的最大的倍数无限大，一个数的倍数的个数是无限的。通过这节课的学习，你有什么收获？自主探究，小组合作1.学生汇报温故知新1的内容。2.小组交流温故知新2的内容，交流过程中自己没预习到得知识，要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。3.全班交流小组代表发言。4.找出一个数的倍数。5.学生汇报温故知新4的内容。自主测试板书设计 1、因数和倍数122=6 12是2和6的倍数 2和6是12的因数18的因数有1、2、3、6、9、182的倍数有2、4、6、一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数是无限的。教学反思宝坻区中小学课堂教学教案授课教师： 苏丹 授课时间：2016.2.17课 题2、5的倍数的特征课时教学目标1.使学生掌握2、5的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是2、5的倍数。2.能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数3.培养类推能力及主动获取知识的能力。 培养学生预习的积极性。教学重点掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。教学方法小组合作探究教学手段课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、温故知新二、合作交流三、课堂检测四、课题小结：1.预习已经学过的知识2.预习新知识1.检查温故知新1。2.检查温故知新2。3.检查温故知新2（2）（4）认识自然数的分类。（5）小组合作学习5的倍数的特征小组讨论后明确：个位上是5或0的数是5的倍数。练习三第1、2、6、7题1)你能找出2和5的倍数吗？2)根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？（1）、观察2的倍数，看看他们有什么特征？（2）、什么是偶数，什么是奇数？、 根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断。（1）先小组交流、讨论，得出统一的结论。（2）学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（3）教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。（1）先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。（2）做小游戏站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。（3）比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：偶数的个位上是 奇数的个位上是 我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内讨论一下啊，然后试着画一画。教师检查预习内容2、（3）通过这节课的学习，你有什么收获？思考思考回答小组展示让学生进行验证。板书设计 2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数教学反思宝坻区中小学课堂教学教案授课教师： 苏丹 授课时间：2016.2.20课 题3的倍数的特征课时教学目标1.使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数;2.使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力3.感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣教学重点使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数教学难点探索3的倍数的特征教学方法探究教学手段图表教具课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、温故知新二、合作交流三、课堂检测四、课题小结1.复习与新知识有联系的旧知识：2.预习新知，探究体验。1.汇报这部分内容与哪些知识有联系，检查温故知新1的内容。2.小组交流复习预习1和预习新知的内容，对2（2）的问题，大胆猜想，交流，证明自己的猜想是正确的。3.全班交流，小组代表发言| 1 . c |O |m 1.第19页做一做2、练习三第3、4、5、8、9、10、11、12题通过这节课的学习，你有什么收获？2和5的倍数有什么特征？从2、3、5、6、9这些数字中任选3个数字组成三位数，要求：是2的倍数是5的倍数同时是2和5的倍数从2、3、5、6、9这些数字中能不能组成3的倍数呢？观察你组成的3的倍数，看看有什么特征？通过预习，你还有哪些困惑？或者你认为哪些知识很重要，想提示大家？教师根据学生的汇报进行归纳，学生可能会猜想个位上是3、6、9的数是3的倍数。教师提问：我们用什么方法来验证大家的猜想睁不正确呢？让学生举例子，师生共同讨论探究。可以说给同学听，然后让同学评价，或者写在预习本上。板书设计3 倍数的特征一个数个位各的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数教学反思宝坻区中小学课堂教学教案授课教师： 苏丹 授课时间：2016.2.21课 题质数和合数课时教学目标使学生掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别能正确判断一个常见数是质数还是合数。培养学生判断、推理的能力教学重点质数和合数的概念教学难点正确判断一个常见数是质数还是合数教学方法情境教学法、自主合作探究教学手段课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、温故知新二、合作交流三、课堂检测四、课题小结1.预习与这部分内容有关的旧知识。2.预习新知识1.检查温故知新1的内容。（先说给同学听，然后老师检查）2.小组讨论交流预习学案2的内容。3.全班交流。4.100以内的质数表。通过这节课的学习，你有什么收获？你能说出2、3、5的倍数的特征吗？找出120的所有因数，然后给他们分分类。看一看能够从中发现什么？每个因数的个数是否完全相同？按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？讨论交流后完成下面的表格 新 -课-标- 第-一-网只有一个因数只有1和它本身两个因数有两个以上的因数观察思考：有两个因数，如2、3、5、7等，这几个数的因数有什么特征？4、6、8、9等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同？你还有什么发现？教师引导归纳因数的三种情况，明确质数和和数的概念。明确特殊的数“1”既不是质数也不是和数。首先让学生思考：我们怎么来判断100以内的一个数字是质数还是和数呢？是不是用逐一检查的方法判断呢？有没有其他更简单的方法呢？教师引导学生找出方法。回答观察思考小组成员说明自己的观点，并证明自己的观点是正确的。小组代表分别发言，汇报讨论的结果，首先分组讨论小组内的同学互相检查100以内的质数表，看看做的对不对板书设计 质数和合数 只有1和它本身两个因数的数是质数。如2，3，5，7。有三个或以上因数的数是合数。如4，6，15，49。1既不是质数也不是合数教学反思宝坻区中小学课堂教学教案授课教师： 苏丹 授课时间：2016.2.22课 题数的奇偶性课时教学目标让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律提高学生的观察能力、比较能力和归纳概括能力教学重点发现加法中数的奇偶性的变化规律教学难点能够准确解释自己的发现教学方法合作探究，协作学习教学手段课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习引入二、探索新知三，巩固练习四、课题小结：1.学生举例说明奇数和偶数。2.引入：1.教学例题2课件出示例题2问题：奇数和偶数的和是奇数还是偶数？奇数和奇数呢？偶数和偶数呢？（1）理解题意A、奇数和偶数的和做一些探索。B、把问题表示为三点奇数 + 偶数=奇数 + 奇数=偶数 + 偶数=（2）自主探索（3）合作交流（4）举例验证在括号里填上奇数或偶数奇数 - 偶数=（ ） 奇数 -奇数=（ ） 偶数 -偶数=（ 通过这节课的学习，你有什么收获？这节课我们继续探索有关奇数和偶数的知识。板书：数的奇偶性引导：从题目中你知道了什么？根据上面的问题，你能自己选择合适的方法发现规律吗？根据学生汇报后板书：奇数 + 偶数=奇数 奇数 + 奇数=偶数 偶数 + 偶数=偶数质疑：这个结论正确吗？你能够找一些大数试一试吗？学生思考后交流，认识一下两点：学生思考后在小组里交流。讨论回答板书设计 数的奇偶性奇数 + 偶数=奇数奇数 + 奇数=偶数偶数 + 偶数=偶数教学反思宝坻区中小学课堂教学教案授课教师： 苏丹 授课时间：2016.2.24课 题练习四课时教学目标进一步理解并掌握质数和合数的有关概念以及数的奇偶性的有关知识，并形成知识网络提高运用所学知识解决问题的能力教学重点综合运用所学知识解决问题教学难点综合运用所学知识解决问题教学方法练习，协作教学手段课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、旧知巩固，引入课题二、师生互动，解决问题三、巩固练习四、课题小结1.举例说说什么叫质数、合数、奇数、偶数？2.说明本节课的练习内容和练习目的，并板书课题奇数 偶数=奇数奇数奇数=偶数偶数 偶数=偶数通过这节课的学习，你有什么收获？1.课件出示教材第16页练习四第1题2.课件出示教材第16页练习四第2题3.课件出示教材第16页练习四第3题4.课件出示教材第16页练习四第4题B引导学生发现：5.课件出示教材第16页练习四第5题