人教版语文八年级上册《黄鹤楼》优秀教案.doc

人教版语文八年级上册黄鹤楼优秀教案 学习目标： 1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。 3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。 通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 学习重点：体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。 学习难点 联系诗歌意境，进行创新写作。 板书设计 黄鹤楼 崔颢 空悠悠 孤寂苦闷 历历 萋萋 触景生情 愁 思乡之愁 教学方法：合作探究 教学过程 一、 激发兴趣 从唐才子传中记载的故事入手激发学生兴趣： 1、三大名楼？及与之有关的各名文？ 湖北：黄鹤楼 崔颢黄鹤楼 湖南：岳阳楼 范仲淹岳阳楼记 江西：滕王阁 王勃滕王阁序 2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的黄鹤楼后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如登金陵凤凰台鹦鹉洲。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。 二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的黄鹤楼。 1、听读划分节奏 2、译读理解内容 3、说读体味情感 4、背读积累词语 三、听读-划分节奏 学会朗读 1、听读诗文，划分节奏 播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。 2、学生回答，总结规律 教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体 裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为 “二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。” 3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。 四、 译读-理解内容 领会意境 1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。 2、讨论后可以互相译读。 八年级试卷、教案 3、教师小结诗句意思。 4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。 教师小结： 黄鹤楼则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为 一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。 一是意中有象、虚实结合的意境美。 二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。 三是声调自然、音节浏亮的音乐美。 五、说读-体味情感 创新运用 1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。 诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？ 个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。 2、既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？ 本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。 3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写繁荣的景致，有什么作用？ “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” 以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。 六、背读-积累词语 再悟美文 1、个人示范背 2、唱诵。 3 、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵等古诗。 七、拓展练习。 1、采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的黄鹤楼与崔颢的黄鹤楼相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。 黄鹤楼（贾岛） 高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。 青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？ 岸映西州城半出，烟生南浦树将微。 定知羽客无因见，空使含晴对余晖。 2、登金陵凤凰台： 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花