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文档简介

分数与除法教学设计桂平市西山镇城西小学 吴祎炜教学目标1、 使学生理解分数与除法的关系。2、会用分数表示两个数相除的商。 3、使学生经历分数与除法的关系的探究过程。教学重点：理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。教学难点：理解分数和除法的内在联系与区别。教学过程一、知识回顾1、把6块饼平均分给2个同学，每人几块？板书：623（块）2、把1块饼平均分给2个同学，每人几块？板书：120.5（块）二、新课引入（一）学习1、如果把1块蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？2、就是把1块饼看成单位“1”，把单位“1”平均分成三份，表示这样一份的数，可以1/3 来表示这一份就是 1/ 3 块。4、老师根据学生回答。（板书：1313块）如果取了其中的两份， 就是拿了多少块？怎样看出来的？5、观察上面三道算式结果得出：两数相除，结果不仅可以用整数、小数来表示，还可以用分数来表示。引出课题：分数与除法。（二）学习新知。1、如果把3块月饼平均分给4个人，每人分得多少块？2、学生动手操作，深化认识.（1）提出：每4人一组，取出备好的3张圆片，把它们当做饼，分一分，看每人分得多少块饼？（2）学生合作，动手操作。（教师巡视指导、点拨）3通过演示发现学生有两种分法。方法一：可以把3块饼一块一块的分，每人每次分得 1/4块，分了3次，共分得了3个1/ 4 块，就是 3/ 4 块。方法二：把块饼叠在一块分，分了一次，每人分得3块的 1/4，就是3/ 4 块 4.教师肯定两种方法都对，通过多媒体很显眼地把前两种方法表现出来。问学生最喜欢哪种分法。（相比较而言，方法二比较简单）。 5.老师： 3/4块既可以表示1块饼的3/4，也可以表示3块饼的1 /4，即3除以4的商。一个普通的分数，可以表示如此丰富的内容，这是数学的神奇所在。6、(0)ab= a/b a是被除数，b是除数。（强调b 0）（三、练一练1、在下面的括号里填上适当的数。（1）713 （）（）（2）8/5（）（）；（3）（）74 /72、教材第51页练习十二，第1题、第3题 。四、课堂小结1、这节课我们学习了什么内容？分数与除法的关系是怎样的？2、总结这堂课的学习和纪律情况。板书设计：例1: 13=
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