8读书杂谈——七月十六日在广州知用中学讲.doc

读书杂谈说课稿 说课教师：张海鹏各位评委，大家好。今天我的说课题目是：读书杂谈 读书杂谈是北师大版教材八年级上册第四单元读书妙悟中的一篇课文，是一篇演讲稿，主要写了职业读书与嗜好读书的辩证关系，语言通俗，自然亲切且观点鲜明，条理清楚。教学这篇课文计划安排1课时，下面我将从教学目标、重难点、教学方法、学习方法，教学程序以及板书设计六个方面对本课进行说课。一、教学目标根据语文课程标准三维目标的要求，结合教材自身特点，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定了以下教学目标。1. 知识能力：积累字词，了解有关鲁讯的文学常识和演讲词的特点。2. 过程方法：学习作者以生活中的简单事例揭示深刻道理的方法。3. 情感态度：培养阅读兴趣，养成良好的读书习惯。（理论依据：这一教学目标的设定是根据新课标提出的“能够流利的朗读课文，明白课文所讲的特点，所抒发的思想感情”。）二、重难点 由于本文以演讲稿的形式告诉我们读书的方法，我将本课的教学重点确定为：了解演讲词的基本特点，把握文章内容，理解比喻论证及其作用。（理论依据：这一教学目标的设定是根据新课标提出的“能够流利的朗读课文，明白课文所讲的特点，所抒发的思想感情”。）因为本课以读书的方式为主要内容，并且结合本单元的主题，我将本课的教学难点确定为：理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵，培养学生良好的读书习惯。（理论依据：因为新课标提出“学会把握文章的重、难点”的要求。）三、 促进发展说教法： 为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用了讲授法、导学法、探究法，讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；导学法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。这样既可以调动学生学习的积极性，还可以培养学生的观察、分析的思维能力和创新意识。（理论依据：指导学生在朗读中感知内容，在讨论中加深体会，在探究中提高能力。采取合作学习的方式、生生互动、师生互动，通过交流来完成本文的学习。）四、培养能力说学法：我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、合作探究法和品读法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好习惯。1.朗读法。俗语有云“读书百遍，其义自现”，是说好的文章需要反复朗读；语文课程标准中，明确地规定了语文教学的重点在于朗读，学生首要具备的基本能力也是朗读；并且这篇课文语言通俗，自然亲切，适合朗读，所以学生学习这篇文章要有层次朗读，达到读准、读懂、读美，老师适时朗读指导，让朗朗的读书声充满课堂，体现语文课独特的韵味。(理论依据：在把握课文大意，理解难词、难句的基础上反复诵读课文不仅可以加深对文意的理解而且有助于语感的培养，而培养语感正是语言教学的核心之一。)2.合作探究法。学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究学习方式。这也符合学生学习的实际能力与学情，也符合新课程的教学理念。（理论依据：结合教材内容精心准备多媒体课件并能合理应用，既有助于教学方法的体现，又能较好的提高教学效益。）3.品读法。 品读就是细读、品味，就是含英咀华，咬文嚼字，正如苏轼所说：“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，好的文章需要仔细咀嚼，仔细品味的。在这节课中，学生主要是品味通俗自然的口语化语言，在细细品味中诵读、比较，学习分析文章的方法，提高分析、鉴赏能力。五、教学流程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。环节1 导入新课我设计的导语是:同学们，你们喜欢读书吗？（喜欢），为什么呢？是的，书中有秦汉的明月，盛唐的乐舞；书中有人生的百态，历史的脉搏。然而我们该如何读书呢？我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生将在他的读书杂谈中为我们指点迷津。（出示课题作者）【设计意图】此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2 整体感知1结合注释及自己积累，了解作者。2.勾画文中重点字词，结合注释及工具书理解。3.在朗读中注意本文演讲词的特点。【设计意图】新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，自主掌握基础知识，把握文本特点，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读的能力和归纳概括要点的能力。环节3 问题探究新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，我以多媒体出示如下一组思考题：1.演讲的原因和主题是什么？2课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么？3鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书？【设计意图】学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。环节4 学以致用有的学生说职业的读书有些苦痛，而嗜好的读书完全符合自己的兴趣，很自由，很轻松，所以决定放弃前者，专门去读自己喜欢的书，请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈.【设计意图】这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯，并且引导形成真确的价值观。 环节5 拓展延伸1.句子仿写。好书是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。好书是，让人。好书是，让人。【设计意图】培养学生的联想能力和想像能力，让阅读与写作相互促进，提高写作水平。2运用多媒体出示一组关于读书的名言，引导学生阅读。【设计意图】拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。环节6 课堂总结，教师寄语读书是人类特有的神圣权利。读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。读书，可以享受和吸取人类文化的成果。读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变的丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。热爱读书吧！让书陪伴你的一生【设计意图】通过教师寄语，给于学生读书的乐趣，培养学生读书的兴趣。环节7 作业设置课外练笔：以读书为话题,写一篇演讲词,要考虑到演讲词的特点。（理论依据：我设计了拓展练习，目的是让学生学会写演讲词的技巧，培养学生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质。）六、板书设计【设计意图】好的板书就像一份