数学人教版五年级下册分数的产生、意义.docx

课题分数的意义计划课时4-1教学内容分析这部分内容是在三年级上册学生已经对分数有了初步的了解，教材首先从历史的角度，从现实生活中等分量的 需要出发，通过测量与分物，生动形象地展示了分数的现实来源。引入了分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高学生学习的积极性，并促进对分数意义的理解。教学目标1、使学生知道分数的产生过程。2、使学生在初步认识分数的 基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。3、使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。4、培养学生的抽象、概括能力。教学重难点理解分数的产生。教具学具准备交互式电子白板主要教法学法 本节课的教学设计内容我通过先学后教进行的。使学生在自学指导的引 领下感悟分数是适应客观需要而产生，从而提高学生学习的积极性，促进对分数意义的理解。通过当堂训练和课堂作业使学生进一步巩固了分数意义的知识，从而达到本节课的学习目标。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一、复习回顾请学生举出几个具体的分数（师板书）二、出示课题师：同学们，今天我们来学习“分数的意义”（板书课题）三、出示学习目标 1、知道分数的产生过程。2、认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好吗？先学后教一、出示自学指导认真看课本第4546页上面的内容，看图、看文字并填空。1、看第45页上面的内容看图、看文字并填空。（重点看黄色部分的思考过程），想一想：分数是怎样产生的？2.看课本第46页的插图，想：每个图下面的1/4分别是：（1）把什么看作一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？3、看课本第45页的插图，想：1、上面三个例子中的单位“1”分别指什么。2、分数的意义是什么？3、分数单位是什么？（4分钟后，比谁会回答以上的问题）二、先学1、过度语：自学时，比谁看书认真、坐姿最端正。下面自学竞赛开始，2、看一看。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。三、检测： 1、提问：分数是怎样产生的？.每个图下面的1/4的含义分别什么？：（1）把什么看作一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？ 上面三个例子中的单位“1”分别指什么。分数的意义是什么？师板书：（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。2、做一做（课本46页做一做的题）。要求：认真做题，并把字写工整、写规范。 1、找3名学生上台板演，其余学生写在练习本上。 2、生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。四、后教（议一议）（一）学生更正。师：观察黑板上的题，发现错误的请举手。（用不同颜色的粉笔）（二）讨论。1、认为第（1）题正确的请举手，为什么？错的说错在哪里。2、认为第（2）题正确的请举手，为什么？错的说错在哪里。3、认为第（3）题若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？4、认为第（3）题若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？当堂训练过度语：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：47页1题、2题。练习：47页3题、4、5题。板书设计分数的意义1、1、 教学分数的产生1、2、 、教学分数的意义（1）一个物体或一些物体等都可以看作