北师大版八年级物理第九章第一节杠杆教案.doc

13.4 杠杆设计要素设 计 内 容教学目标知识与技能1、认识杠杆和有关杠杆的几个概念。2、能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用过程与方法1、 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。2、 观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。3、经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。情感态度价值观1、 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。2、 乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。3、认识科学探究中必须有合作精神。学习者特征分析学生在生活中接触过许多杠杆，对杠杆的作用有一定的了解，可是对杠杆省力还是费力缺少足够的认识，对杠杆的图示学习起来也比较吃力。知道杠杆的平衡条件。同时能够进行简单的计算。教学分析教学重点认识什么是杠杆，探究杠杆平衡条件，杠杆的应用教学难点难点杠杆力臂的概念解决办法讲解法、讨论法、演示法教学资源常见的杠杆、弹簧测力计、钩码、演示用杠杆等板书设计杠杆杠杆：在力的作用下绕某固定点转动的硬棒五要素：杠杆阻力（F2）支点（O）动力（F1）动力臂（l1）阻力臂（l2）平衡条件：F1l1=F2l2分类省力杠杆费力杠杆13.4 杠杆等臂杠杆4教学过程设计（第 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、情境引入二、合作探究1、杠杆2、杠杆和平衡条件三、课堂小结四、作业情境引入古希腊科学家阿基米德有一句豪言壮语：“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能把地球撬起来”。他的话有道理吗？这一节我们就来研究这个问题。合作探究1、杠杆仔细观察如下所示的几幅图，找出它们的共同特征。在图中撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。（板书）进一步思考：对于杠杆的形状等有什么要求吗？你还能举出其他用到杠杆的实物吗？。为了更好的了解杠杆，我们先要熟悉几个名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。学生阅读课本第64页，了解五个名词的概念。总结：动力和阻力都是作用在杠杆上的力，作用效果相反。支点可以在杠杆的中间也可以在两边。教师示范画力臂向学生强调注意事项：力的作用线是沿着力的方向的一条直线， 画力臂时，点到力的作用线的距离要在支点和垂足两端画上箭头。 若力臂在杠杆本身上，此时力臂用大括号标出，但括号要将端点落在支点和力的的作用点上。 要用字母l1和l2标明动力臂和阻力臂。练习：画出下列各图的力臂。OOOABF2、杠杆的平衡条件（1）探究杠杆的平衡条件创设情境：用手将一根长刻度尺支住中心支起达到水平平衡；若手不在中心位置，要想使尺子再次平衡你将如何办？你认为杠杆要达到平衡需满足什么样的条件？引导学生按课本提示，独立完成探究过程。引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。进一步分析不平衡的原因。教师给出平衡条件：F1l1=F2l2引导学生对实验进行评估。（2）杠杆的应用学生阅读课本第66页“杠杆的应用”。找出杠杆分类的标准引导学生对杠杆进行分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆并举例。课堂小结：1、杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的一根硬棒。2、杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。3、力臂的画法。4、杠杆的平衡条件：F1l1=F2l25、杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。动手动脑：1、2、3学生体会、理解这句话并作出初步判断，是正确还是错误。学生观察图形，分析其共同特征，准确找到研究对象学生思考、讨论问题得：杠杆可以是直的也可以是弯的，但必须是硬的。举例。看书64页初步了解这几个名词。学生阅读并总结。学生根据阅读理解动力臂和阻力臂的画法。学生练习，测评。师生一块演示小实验，并思考杠杆平衡有什么特点。学生讨论杠杆再次平衡的方法，并猜想杠杆的平衡条件，可能跟动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。学生进行实验验证。学生讨论各自的实验结论，找出杠杆的平衡条件。学生充分讨论与交流。对自己的实验进行反思，评估。学生阅读并举例。找到杠杆的分类标准（1）动力和阻力的大小关系（2）动力臂和阻力臂的关系学生回顾本节内容，谈收获。激发学生兴趣学会从常见的事物中寻找共同特征的方法深入了解杠杆，能从