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提高小学语文低段教学质量的建议 黄岩教研室牟锡钊 1 小学阶段是人生学习的基础 低段是小学的基础 基础不牢地动山摇 如何为孩子学习奠基 2 一 培养学习兴趣 要充分考虑低段学生的年龄特点 注意幼小衔接 多采用形象直观的教学手段 生动活泼的教学形式 让学生愉快地学习语文 采用游戏 比赛等活动教学形式要讲究效益 要逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身 处理好形式和内容的关系 3 二 规范学生的行为 1 老师要什么自己很清楚 意识强 2 要求明确 指令清楚 语言干净 交代清楚 3 及时调控 教师的介入很及时 不是等学生哄乱了才出面制止 4 4 师生之间能够达成默契 学生和老师的心气相通 手势明白 师生交流顺畅 5 适当的奖励措施 6 持之以恒 7 要与时俱进 及时改变策略 5 三 课内完成作业 每节课书面练习时间累计不少于8分钟 书面作业形式要多样化 书面作业尽量在课内完成 减轻学生的课业负担 6 四 落实识字任务 识字是低段教学的重点 要充分利用学生已有知识和经验 联系生活实际识字 使学生喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 生字教学要区分不同汉字在音 形 义上的难点 避免平均使用力量 要坚持音形义结合的原则 以字义为核心 帮助学生识记字音和字形 7 要鼓励学生采用多种方法识记生字 如整体识记 结构分析 加减和更换部件 联想识字 字理识字等 要把识字和学习词语 理解课文结合起来 用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字 如识字游戏 编成新材料阅读等 鼓励学生课外自主识字 8 注重写字指导 切实指导学生把要求写的字写正确 写工整 要教会学生正确的执笔方法 引导学生观察字的间架结构和笔画位置 注意笔顺正确 难写的字教师要示范 学生写完字要有讲评 写字指导和反馈应在课内进行 防止对只要求认的字提出写的要求 减轻学生的写字负担 一次抄写生字的字数和遍数不宜太多 一般每个字写3遍左右 争取一个比一个写得好 9 三当堂一保证 三当堂 当堂指导 当堂书写 当堂反馈一保证 保证在课堂上有充足的书写指导 书写时间 10 五 加强阅读教学 朗读是第一学段阅读教学的重点 要增加读书时间 指导学生把课文读得正确 流利 有些课文还要读出感情 但不要让学生多讲应该怎么读 难读的地方教师应当示范 要多背诵和复述 引导学生积累语言材料 逐步培养学生的默读能力 读通 读熟 读懂 读好 11 六 提高口语水平 口语交际教学要生活化 情境化 要求学生认真听别人的讲话 能用普通话清楚 响亮地说话 注意学生说话时的仪态 做到态度自然大方 有礼貌 通过插话 提问 评议等方式实现师生之间 学生之间的互动 12 要注意的问题 1 口语交际课有时需要学生课前收集一些材料 但在农村小学 材料相对匮乏 如何更好地解决这个问题 2 口语交际课受教学时间限制 要关注全体学生 尤其是学困生 有困难 通过什么方法 手段 途径来弥补这一缺憾更有效 3 在口语交际课中 常常出现一些学生受同伴影响 产生思维定势 甚至人云亦云的现象 教师如何打开学生思路 让学生有个性地表达和对话互动 13 七 做好作文起步 写话教学要引导学生不拘形式地写自己想说的话 通过看图写话 观察写话 阅读写话 编写童话等方式 提前起步写话教学 要结合阅读和口语交际课 鼓励学生多写话 要用宽容的态度评价学生的写话 多用激励性评价 使学生对写话产生兴趣 消除畏难情绪 14 明确写话目标 关注学段要求 人教版第一学段从二年级起安排八次写话 八次写话只有内容 无教学序列 无写法要求 经过八次写话练习 三上年级习作教学便从 写话 正式进入 习作 阶段 15 做好 写话 与 习作 的衔接和过渡 1 落实教材中明确规定的写话要求2 发掘潜在的写话内容以丰富写话练习3 横通纵联形成 写话 与 习作 的阶梯 16 1 落实教材中明确规定的写话要求 首次出现的写话再二上教材第80页 明确提出 看图写几句话 在动物园看猴子的一幅画 1 细致观察 鼓励按 四要素 时间 地点 人物 事件 的基本要求写几句完整 连贯的话 2 养成 开头空两格 标点符号独立占格 等基本的写话习惯 3 激发乐于表达的欲望 初步培养勇于表达的个性 17 2 发掘潜在的写话内容以丰富写话练习 一 二年级的课后多次安排 读读说说 读读写写 读读记记 我会说 我会读 等练习题 这些练习帮助学生积累词汇 短语 句子 第一学段的教材以 学习伙伴 的口吻 多次提出说话的要求 如 我还指导别的动物的尾巴的用处呢 小壁虎借尾巴 教师要敏锐地捕捉这些暗含的写话要求 18 3 横通纵联形成 写话 与 习作 的阶梯 二上第24课 日记两则 课后提出 我想从今天开始写日记 语文园地八 展示台展出 这是我这学期写的日记 二下第18课 雷雨 课后提出 我要留心观察天气的变化 把它写在日记里 三上册第四组习作内容是 写一则观察日记 19 八 倡导课外阅读 教师要向学生推荐合适的读物 并组织学生交流阅读后的感受 第一学段的阅读可以从读图画书开始 从听教师读起