八年级《气候多样》教学设计.doc

八年级气候多样教学设计一、 教学分析本节主要介绍中国的气候。本课时是这节内容的第3课时，主要介绍中国的气候特征季风气候显著；气候复杂多样。这课主要在前两课的基础上进行总结和提高。这节课的教学内容是后面学习和理解外、内流河水文特征的重要基础。教材首先安排“季风气候显著”这一知识点。这部分知识是难点最为集中的。但教材采用了不同形式呈现的方式来分散难点。关于季风的成因及冬、夏季风的特点，季风区和非季风区的分布等知识，教材以图像配以正文的形式出现；关于锋面雨的形成及锋面雨带的推移，教材以阅读材料的形式出现，从而降低了难度。关于季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利的影响，教材则以活动题的形式出现。关于气候复杂多样的特征，教材以图像配以正文的形式出现；关于气候对生产、生活的影响，教材以阅读材料和活动题的形式出现。学生通过前面的学习已经掌握了我国地形与地势、气温和降水的特点；具备了阅读相关地图的能力；有了一定的生活经验。但是本课重、难点集中，学生会有一定的困难。由于学生还不具备气压与风的运动、风向的关系的知识，所以学习季风的成因较困难。另外，有一部分学生知识迁移、分析总结的能力欠缺，学习时会感到本课内容较难。毛广皓老师在教学中善于进行启发式教学，善于使用图表来说明问题，语言简练、准确，PPT为主的多媒体课件运用熟练。薛珊珊老师上课条理清楚，重点突出，课堂气氛活跃，能熟练使用多媒体课件。苏永停老师上课认真、细致，语言亲切，善于利用网络资源来丰富教学内容。本节课在教室使用多媒体教学。由于这节课的内容较难，初二学生的相关知识准备有限，分析、理解的能力还不强，再加上在教室使用多媒体课件上课，所以我们的教学设计主要根据启发式、直观性、循序渐进、理论联系实际等原则，采用小组合作学习、自主学习的方式，讨论法、问题法、自学法、讲授法等教学方法。关于季风的成因及冬、夏季风的特点，季风区和非季风区的分布等知识，采用小组合作学习的方式，通过设计的表格、视频展示让学生讨论，进行自主学习。通过这样的学习主要培养学生的读图分析能力、语言表达能力、归纳总结能力。关于锋面雨的形成及锋面雨带的推移，采用动画课件的展示用讲授法学习。这主要拓展学生的知识面，帮助学生对所学内容的理解。关于季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利的影响，让学生利用书中的活动题进行讨论、自主学习，然后播放视频资料加深学生对这部分内容的印象。关于气候复杂多样的特征，主要通过启发式的问题法进行学习。这主要培养学生的概括能力。关于气候对生产、生活的影响，让学生先讨论再观看视频资料。这主要培养学生关注“身边的地理、生活中的地理”的新课程理念。二、 教学目标1、知识与技能（1）了解我国季风的成因及冬、夏季风的特点。季风区和非季风区的分布。季风气候的特点。雨带移动的规律。培养学生判读、分析、概括能力。（2）了解我国气候复杂多样的特征。培养学生知识迁移能力。（3）初步认识中国气候资源的有利条件以及一些天气、气候灾害。初步学会分析其原因。培养学生运用已有知识解释实际问题的应用能力。2.过程与方法（1）运用对比读图法，分析季风的成因，比较冬夏季风的不同。（2）通过阅读雨带的移动图，总结归纳雨带移动的规律。（3）通过阅读五个地区的气温曲线和降水量柱状图分析、理解我国气候复杂多样的特征。（4）通过讨论、视频资料的展示认识中国气候资源的有利条件以及一些天气、气候灾害。3、情感态度与价值观通过评价我国气候资源的有利条件以及一些天气、气候灾害，逐步树立学生辩证的看待问题的意识。三、 教学重点、难点（1） 重点：a、季风气候的特点；b、季风区和非季风区的分布；c、气候复杂多样的特征；d、气候资源的有利条件以及