相似多边形的说课稿

相似多边形说课稿 永兴九年制学校 牛秀情大家好！今天我说课的题目是形似多边形，本节选自北师大版义务教育课程八年级下册第四章第四节，下面我从以下几个方面对本节课进行分析：一、说教材1、教材的地位和作用本节课是第四章相似图形中的重要内容之一，它是在学习了“形状相同的图形”的基础上对形状相同的图形做进一步深入和拓展；为学习相似多边三角形以及相似多边形的性质奠定了基础，是进一步研究相似图形的基础性内容，因此本节内容在教材中具有承上启下的作用。2、学习目标根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的教学目标：（1）知识目标掌握相似多边形的定义及其相似比，并能根据定义判断两个多边形是否相似（2）能力目标在探索相似多边形的过程中，进一步发展学生类比，归纳，反思，交流等方面的能力，提高学生的数学思维水平，体会反例作用。（3）情感目标让学生体会数学活动的探索性，体会成功的喜悦感3、学习重难点重点：相似多边形的定义，用定义去判断两个多边形是否相似难点：探索相似多边形的定义二、说教法针对九年级学生的年龄特征，结合本节课的内容，我将采用多媒体体教学，采用自主探究、分组讨论、先学后练的教学方法，通过问题激发学生的求知欲，使学生参与教学实践活动，发现、分析和解决问题。主要突出一些几个方面：（一）是创设问题情境，充分调动学生的求知欲望，并以此来激发学生的探究心理；（二）是运用启发式教学，通过学生之间自主探索，合作交流，触发学生的思维，是学生真正的成为学习的主人，以思维教学代替单纯的记忆教学；（三）是注重数学思维方法的渗透，如类比、归纳、反思等；（四）是注意留给学生充足的时间让其探究问题，开放思维，最终达到教学目的.三、说学法本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导：1指导学生通过观察，试验探索出两个相似多边形对应角，对应边的关系，分析、归纳出相似多边形的定义，性质。2，引导学生通过类比全等三角形的知识来说明相似三角形的对应边、对应角、以及表示方法。在指导学生学习时倡导自主、合作、探究的方法，让学生积极动手，动脑，学会学习.四、说教学过程1、看微视频引入新课通过观看微视频的讲解，明确相似多边形的定义 性质 判定的条件2、自主学习（导学案自学提纲）预习任务判断他们是否相似。然后引导学生动手实践，四人一组，测量角和边。设计意图：以问题的形式出示任务，是学生对新知识产生强烈的求知欲。学生的结论必须在学生自主探索中获得，通过这一环节的测量，分析，交流，类比得出对应边，对应角概念。最终得到结论:两个四边形形状相同，只是大小不同，他们的对应角相等，对应边成比例。这里没有给出相似多边形的概念，因为学生会有疑惑：形状相同的多边形是不是都有这样的关系呢？还是只有四边形才有？预习任务2（导学案 新授 1、2、3、4题）设计意图：解决疑惑，给学生直观上的认识，由浅入深，让学生初步建立相似多边形的概念，引导学生总结出相似多边形与相似比的定义。提示学生注意相似的表示方法，顺序性.3、想一想：如果两个多边形相似，那么他们的对应角什么关系？对应边呢？设计意图：对定义进一步理解，归纳相似多边形的基本性质,使学生认识到相似多边形的定义既是最基本的判定方法，也是最本质的性质.4、例1（导学案和PPT同时出示 ）5、能力提升（导学案 1题、2、3、4）设计意图：通过反例使学生真正的掌握相似多边形的概念和判定，明确判别两个多边形相似时，定义中的两个条件缺一不可，利于解