八年级上册语文《美丽的颜色》教学设计.doc

八年级上册语文美丽的颜色教学设计一、教材分析： 美丽的颜色是八下第二单元的第四篇文章。本单元收录两篇回忆性散文、两篇传记。美丽的颜色节选自人物传记居里夫人传，主要从工作条件、工作过程两个方面介绍了居里夫妇潜心实验，用了四年时间提取出镭的过程，赞颂了他们在简陋的环境中坚守、乐观和献身科学的伟大精神。二、学情分析： 本文在内容理解上难度不大，并且小学课本节选了梁衡的散文跨越百年的美丽一文，所以，对于初二的学生而言，读懂并不难。但是如果只是泛泛而读，不深入文本细细品味语言，对人物的认识就容易概念化、标签化。三、教学设想：1、以第一自然段中的“艰苦”“快乐”两个词的具体表现作为切入点（主问题），引导学生深入文本，在咬文嚼字中感受居里夫妇的人格魅力；2、以梁衡跨越百年的美丽一文为线索，串起课堂教学环节。同时，也借助散文大家的思考深化学生对居里夫人的认识。四、教学目标：品味语言，感受居里夫妇在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力，以及他们对科学的热爱。说明：关于传记文体的教学，本单元学完后，整合7、8课进行传记的写作教学。五、教学法：1、预习法 2、主问题教学法 六、课时安排：1.5课时（说明：为确保学生真正做到不借助任何参考书，实现“裸读”，预习作业是在语文自习课上当堂完成的，用时20分钟。）预习作业：1、字词2、请用简洁的语言概括文章的主要内容。（设计目的：整体感知文章内容。培养学生“俯视全文”的阅读习惯）3、哪些语句深深打动了你，请摘抄下来，并赏析。不得少于三句。（设计目的：培养学生品味语言的意识） 教学流程：一、导入： 我国著名作家梁衡先生在跨越百年的美丽一文中写道：1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 她叫玛丽居里，今天要在这里代表她和她的丈夫比埃尔居里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽居里的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 他为什么说“她（居里夫人）那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”呢？今天，我们一同走进第八课美丽的颜色，去寻找答案。 教师的导：用学生熟悉的文章导入激趣二、检查预习 请用简洁的语言概括文章的主要内容。居里夫妇在简陋的棚屋里用了四年时间提取出镭的过程。教师的导：引导学生养成从整体上把握课文的阅读习惯学生的学：交流个人的概括，并修改三、研读文本1、提出主问题学生齐读第一自然段： 玛丽 斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期，是在顶楼里度过的；玛丽 居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。老师提问：作者为什么称居里夫妇提取镭的研究是一种“艰苦而且微妙的快乐”？请结合全文分析。提示：默读课文时，注意勾画能表现“艰苦”或“快乐”的语句，做好旁批。2、学生默读课文，圈点勾画，旁批。 （用时8分钟）3、全班交流老师相机点拨，引导学生关注富有表现力的词语，咬文嚼字。教师的导：主问题提纲挈领，让学生带着问题深入文本，由浅层阅读进入深层阅读。学生的学：默读课文，圈点勾画，旁批。全班交流四、总结1、回顾上课初提出的问题 梁衡为什么说“她（居里夫人）那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”？ 用爱因斯坦悼念玛丽居里中的句子小结：在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。 居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。教师的导：课堂教学首尾呼应，引导学生思考居里夫人的人格魅力。学生的学：由对课文“艰苦”“快乐”的局部理解，再次回到课文整体，从全文去总结居里夫人的人格魅力2、顺势提出对题目“美丽的颜色”的理解。3、结束学生齐读跨越百年的美丽中的结尾： 她（居里夫人）实事求是，超形脱俗，知道自己的目标，更知道自己的价值。在一般人要做到这两个自知，排除干扰并终生如一，是很难很难的，但居里夫人做到了。她让我们明白，人有多重价值，是需要多层开发的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。他们淡淡