初探拍球活动促进幼儿健康的实践研究.doc

精品文档初探拍球活动促进幼儿健康的实践研究良好的拍球活动给幼儿带来了许多效益。首先是孩子的体质得以增强。幼儿通过在良好的拍球活动中，可以加强幼儿机体的新陈代谢，促进养料和氧的吸收以及二氧化碳等代谢产物的排出。改善肌肉与血液的循环，使肌纤维增粗，肌肉的体积和重量都会增加。另外，由于肌肉对骨骼肌的牵拉和重力作用，以及血液和新陈代谢的增加，使骨骼变得更加粗壮而坚固。其次是幼儿的能力得以提高。在拍球活动中，教师注意帮助孩子成为拍球活动的主人，鼓励孩子行动、思考、学习。孩子在拍球活动中从不会拍到会拍,从不熟练到得心应手的拍，玩法从一种扩至几种，幼儿的能力大大地得到了提高，特别是那种排除障碍，战胜一切困难的能力是很有意义的。再次是幼儿的个性、品德得到了培养。个性的发展将影响到孩子的一生，孩子健康人格的发展，心理、生理健康的发展，都是儿童个性培养的目标。品德的培养更是使儿童终生受益的物质，幼儿能够在拍球活动中互相学习、互相鼓励、互相谦让、互相协作,以下是我们小班老师的几点做法：一、教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，满足幼儿的需要兴趣和需要是幼儿参与活动的出发点，同时幼儿已有的经验不仅是活动顺利进行的保证，更决定着活动的质量。而活动材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展活动的物质前提。我观察发现，小班幼儿尤爱大皮球。于是，我们发动家长为孩子准备一个大皮球，而且每人一个，满足了孩子的需要。孩子们拿到了皮球，有滚着玩的、有抱着扔的、有向上抛的、有用脚踢的、有的还能拍好几个，还有的干脆抱着不撒手的。二、教师要把握有效的指导时机，发挥皮球在活动中的作用，了解幼儿现有经验，与孩子们共同讨论大皮球怎么玩刚开始，大多数幼儿还不会拍球，多数幼儿提出皮球可以滚动，我们设计了“小猪回家”游戏。幼儿双手推动“小猪”在地面滚动到指定的“家”。随着幼儿的喜爱程度，游戏情节不断发展，帮助“小猪”钻过“山洞”，走过“小桥”，绕过“危险”回到家。随着幼儿对皮球游戏越来越喜爱，技能也逐步娴熟，他们开始探索新的玩法，开始学习拍皮球三、教师要采取适宜的指导措施，促进幼儿游戏的良性发展拍球活动对于小班幼儿是有相当难度的。拍球技能也不容易掌握。幼儿拍球动作的基本要领是：用前臂、手腕、手指等部位肌肉的共同与协调用力将球拍起，当球从地面反弹起来的时候，手要自然地随着球向上抬起缓冲，然后再向下拍球，如此反复。观察幼儿，他们在随意玩的过程中，产生了拍球的需要。而这个年龄段的幼儿，成人刻意去教，他们往往表现出消极情绪。这就要求教师通过对幼儿游戏的关心、参与、支持来帮助他们实现拍球愿望。利用他们好模仿的特点，让孩子们在模仿老师拍球动作中感知、发现；充分调动幼儿的积极性，促进能力强的幼儿先掌握拍球技能，再利用同伴之间的影响；教师并不是活动中唯一的指导者，幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源。幼儿在最初学习拍球动作时，用力的部位往往是使用不够正确，有的只使用手指力量拍球。有的则是用整个手臂来打球。手随球抬起的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领，常常是将球越拍越低。教师适宜的指导，同伴间相互的影响，激发幼儿加强学习、练习。孩子们终于学会了拍皮球。现在，我们年级组有近75%的幼儿能熟练拍球；其中有52%的幼儿能交替着拍，还有5%幼儿不能拍满10个，这不仅丰富充实了幼儿拍球活动的内容，发挥幼儿的主动性和探索、创新的精神，还进一步提高了幼儿拍球动作的技能，使其更加娴熟。拍球的活动，能增强幼儿上肢部位肌肉的力量，有效地锻炼手指、手腕、肘、肩等部位的关节，发展幼儿动作的准确性、灵敏性以及手眼协调的能力。四、教师要抓住契机，促进幼儿自信心。一个人的自信心，不是生来就有的；而是在我们日常生活和学习实践活动中，从小养成。孩子出生，要学会站立、独立行走，需要付出很大的努力，经过多次的摔跤之后，才能学会。孩子在获得这些成就的同时，体会到自己的力量，尝到了成功的甜头“我能”，并因此喜欢“我来”、“我会”、“我自己做”等等，这就是自信心， 开展皮球系列活动，不但发展了动作能力，在活动中，幼儿感受到了成功的喜悦，增强了孩子们的自信心、成就感。也培养了幼儿团结友好、互相合作的态度和能力，塑造了性格。通过这一系列活动，使我感悟到：对某一活动技能而言，不同年龄的孩子表现不同。但不是只有某个年龄段的孩子能适用，而其他年龄段的孩子不能适用。为了更好地把握幼儿年龄和心理发展水平，只有深入到孩子的活动、游戏中去，才能识得庐山真面目，才能促进孩子能力发展离不开教师对孩子细心观察与适宜指导。教师要从孩子的活动和游戏中去体会孩子的心理、活动水平、具体表现形式以及