《西门豹》说课稿.doc

西门豹教学片段说课稿三年级下册第八单元第30课第二课时一、说教材 西门豹一课是三年级下册第八单元第30课的一篇讲读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事，赞扬他反对迷信、尊重科学的品质。在课上我将展示的是课文最后三个自然段的教学，即第14、15、16自然段。全文共有16个自然段。 根据本单元的训练重点，本课的特点，我制定了以下教学目标：（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读，学习课文前面部分之后，我把本节课的教学目标确定为：1知识目标：学习课文，了解西门豹是怎样进一步破除迷信的。2语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3能力目标：掌握学习方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。4品德目标：受到反对迷信、尊重科学的教育。（二）设重点难点为：了解西门豹如何巧妙破除迷信的。二、说教法因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生独立思考，学会读书，学会质疑等，。三、说学法 运用思说读悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了学生的想象能力和创新意识。四、说教学过程 根据学生的认知水平和兴趣爱好，而且比较爱说爱问爱体验的特点，鼓励学生自主读书，围绕重点合作交流讨论，领悟文章内容,受到思想教育。 （一）、复习导入师说：通过上节课的学习，我们已经了解到西门豹初到邺这个地方通过调查摸底，了解到了也这个地方人烟稀少，田地荒芜的原因，他借口说去送送新娘，其实是将计就计，惩办了巫婆和官绅的头子。接下来我们来看看他是怎样对待官绅们的？（利于知识性的连接，让学生能尽快走入文本，也为后面的想象说话做好铺垫。） 请同学们自由读课文第14、15自然段，看看你读懂了什么，看谁最会读书！（二）、研读第14自然段1、学生自由读；2、汇报交流课件出示第14自然段：官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”解决三大问题：（1）请同学们自由读第14自然段，看看你读懂了什么，看谁最会读书！（培养学生自主读书的能力，学生大致了解这段内容。）(2)、默读这一段，你还有什么问题要问吗？看谁最爱动脑筋。（培养质疑能力，让学生感悟语言文字蕴含的深层意思，而且也培养学生想象说话的能力）预设问题一：官绅们是怎样请求西门豹原谅的？（抓住官绅们怎么说这点拓展学生思维,进行说话训练。学生也会和老百姓一样，知道河伯娶媳妇是骗钱害人的，渗透反对迷信的教育。）西门豹为什么不把官绅们一同扔到河里去？（西门豹说过：“再等一会儿。”这一会儿对官绅们的震慑可想而知了，引导学生体会西门豹办法的巧妙。）预设问题三：（出示要求）课文说，这一天，漳河上站满了老百姓，设想一下，岸上的人看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，年轻姑娘、新娘、新娘的父母。）（这样有选择有弹性的作业，有学生的想象，有对西门豹的赞颂等，培养了学生的想象能力和创新意识。）自由朗读最后一个自然段，看看西门豹还做了什么。（简单渗透尊重科学的态度）（三）、总结全文。西门豹是邺这个地方的官员，魏王派他管理，他就有权利直接把巫婆和官绅们抓起来杀了，但西门豹从始至终不提一个“杀”字，不提一个“打”字，而是将计就计，胸有成竹，不动声色的惩办恶人，实施了破除迷信、教育百姓的计划，表现了他过人的智慧和谋略，此时此刻，你想对西门豹说些什么？（总结全文，加深对人物品质的理解）（四）、作业超市1、摘抄描写西门豹言行的句子，体会西门豹办法的巧妙。（培养积累好词佳句的良好习惯，学习描写人物言行、表现人物品质的方法。）2、XXX给魏王的信。（培养学生复述课文的能力、概括能力、分析能力和写作能力等。）五、说板书进行调查将计就计才智过人 破除迷