解决问题的策略单元教材分析ppt课件.ppt

苏教版六年级数学上册 解决问题的策略 教材分析 周文朝 戴玉凤 一 单元内容分布及课时安排 二 单元学习内容的前后联系 1 前期学习 四年级 下册 用画图的策略解决问题 五年级 上册 用列表 枚举的策略解决问题 2 本册本单元的主要内容 1 用替换的策略解决问题 2 用假设的策略解决问题 本单元的后续发展联系 1 时间 用转化的策略解决问题 第十二册第7单元解决问题的策略 2 内容 三 单元教学建议 知识点 替换策略 假设策略 知识与技能目标 带 的内容是能力弱的学生当前必须掌握的内容 1 替换策略 1 学生通过动手操作 画图等方法 学会运用替换策略分析数量关系 确定解题思路 有效的解决问题 2 运用替换策略 积累解决实际问题的经验 进一步发展分析 综合和简单推理能力 知识与技能目标 带 的内容是能力弱的学生当前必须掌握的内容 2 假设策略 1 学生通过的画图和列表等方法 学会运用假设的策略分析数量关系 确定解题思路 有效的解决问题 2 运用假设的策略 积累解决实际问题的经验 进一步发展分析 综合和简单推理能力 3 增强解决问题的策略意识 正确选择各种策略解决实际问题 克服在解决问题过程中遇到的困难 获得成功的体验 提高学好数学的自信心 教与学的建议 在直观的情境中 运用画图 列表的方法 感受替换和假设策略使问题简化的过程 小组合作交流 分析数量关系 确定解题思路 有效的解决问题的机会 感受策略的运用 正确选择策略解决问题的能力 提升解决问题的策略意识 学生应有这样的机会 教与学的建议 创设问题情境 提供学具让学生开展具体的假设替换活动 自己探索解决问题的具体方法 引导学生相机运用以前学过的画图和列表的策略 营造小组合作氛围 为更多的学生提供观察和自主探索的空间 利用多媒体呈现替换的过程 引导学生进行两种策略思路的整理 教师的帮助 四 本单元教学难点及解决策略 会用 替换 的策略理解题意 分析数量关系 教学难点 1 解决策略 在教学 替换 策略时 用实物进行操作演示 让学生感受替换过程 探索出 替换后的数量关系 从而解决问题 课本P89页的图 两幅 学会对比替换策略在不同问题中数量关系的变化 倍数 总量不变 份数变化和差 总量变化 份数不变 教学难点 2 给予学生充足的时间思考 引导学生通过动手操作或运用画图等方法 直观呈现替换策略中成倍数关系与和差关系中各种量的变化 从而解决问题 使问题简化 解决策略 课本P89页 P90页的图 两幅 教学难点 3 引导学生提出假设 并通过对假设后数量关系变化情况的分析解决问题 在教学假设策略时 让学生结合课本自主思考 根据学生的情况适时提出 10只船都是大船或小船 这样的假设 结合课件草图分析各种数量的变化情况 抓住假设所得的乘船人数与实际不符的原因 利用这种变化推算出每种船的只数 并归纳 解决策略 总差 单个差 其中一个的数量 假设10只船都是大船 例 全班42人去公园划船 一共租了10只船 每只大船坐5人 每只小船坐3人 大 小船各租了几只 五 本单元学生常见错例及解决策略 常见错例 1 如 全班42人去公园划船 一共租用了10只船 每只大船坐5人 每只小船坐3人 租用的大船和小船各有几只 分析 假设法解题时 学生能够将式子写出来 但是得到的答案 不明白求的到底是大船的 还是小船的 解决策略 结合课本示意图 加强对假设策略过程的理解 理解各种数量关系的变化 理解人数为什么会与实际不一样 归纳出假设是全是小船得到的就是大船 假设全是大船得到的就是小船 常见错例 2 梨花庄小学有3块面积相等的花圃和3块面积相等的苗圃 一共是480平方米 每块花圃比每块苗圃大10平方米 每块花圃和苗圃的面积各是多少平方米 错例 1 学生可能出现以下几种情况 480 3 3 80 平方米 花圃 80 10 90 平方米 苗圃 80 10 70 平方米 解决策略 理解除法的意义 让学生知道每块地的大小不一样的情况下 不能运用总数 块数 每份数 只有当每块面积大小一样的情况下才能用除法得出每份数量是多少 2 480 3 3 80 平方米 10 2 5 平方米 80 5 85 平方米 80 5 75 平方米 这个解法对吗 如何跟学生解释 题目 梨花庄小学有3块面积相等的花圃和3块面