中考经验交流思品.doc

披沙拣金堆金砌玉 让中考复习趋向完善邹城市看庄中学张宪成2011.9披沙拣金 堆金砌玉 让中考复习趋向完善邹城市看庄中学 张宪成 各位领导，老师：大家好！今天借助这个机会，与各位交流一下九年级思想品德复习的一点心得体会与感悟，希望能够抛砖引玉，学习更多的长处，获得更多的经验。九年级思品复习的整体环节相信每位老师都已了然于胸，走过了中考，对每一环节的成败得失也感触颇深，下面谈一下我在专题复习后期和模拟阶段前期的几点做法与感受。这一阶段是老师工作量最大的时期，也是学生能力拔高最显著的阶段，把握好了这个过渡阶段，可以说我们的思品复习成功了80%。我在这一阶段着重抓了这样几项工作：一、专题知识模块运用的综合与扩展在专题复习后期不仅是老师，更重要的是学生在脑海中应有了非常清晰的知识架构，这时的知识架构我认为应该是建立在专题模块上的对知识的应用，应具有扩张性和网络化的特点，即这时的知识已不能局限于课本的某章某页，要注重与专题相关联的所有知识的纵向横向延伸、由点到线、由线到面，当然老师在强调时要有的放矢，主次分明；在此基础上，我们教师要查阅大量资料、时时关注当前阶段的时事和热点，分析归纳整理出与我们中考指导说明要求相一致的知识点，通过专题材料的扩展训练来完成知识应用的综合与扩展，进而形成一个完备的专题扩展模块，而且要随着复习的深入和新鲜资料的增加，不断充实与完善。下面我就以“庆祝中国共产党成立90周年”来展示一下我的复习思路：（ppt展示）二、训练和培养学生答题的简约化、准确性复习到这一阶段的学生，由于积累了大量知识，往往会有这种现象，看到一则材料感觉能写的太多，但又不知道哪一点最该写。这时教师应当在学生审题技巧上下功夫，一是让学生学会抓材料中的关键语句，甚至是一个词，二是让学生学会从整体上把握材料，不能只看一点不及其余，象有些材料能从多个角度设问，能关联许多知识，但答案不会太随意，出题人总会设置一处或几处“题眼”，或通过材料罗列的角度，或通过问法的巧妙设置来让答题者走入出题人预设的知识考查范围，抓住了这个，学生才能用简洁准确的知识点去阐述观点；阐述观点时要按照设问要求准确回答，要思路清晰，有层次感。特别是涉及多个方面时，应考虑主次与先后，并用不同序号标明，做到条理清楚，层次分明；还要避免答题的随意性和口语化，尽量使用政治语言来阐述。这样就会避免“多多益善”的窘况，答案给人一种简洁、准确的印象。像食品安全相关问题，我搜集到了这样几种问法：（ppt展示） 再比如swz5月中考冲刺中的翟志刚事例：(ppt展示)有的学生看完材料落笔写树立远大理想，有的学生写不拍挫折等等，但这些学生都属于“一叶障目，不见泰山”，没有从整体上抓住“题眼”，这整篇材料是在讲他从经历艰难困苦到成功的过程，这就是“题眼”，问的是体现了什么精神，应当是这一整个经历过程体现了什么精神而不是其中的一两件事，我们引导学生审这类问题就要让他们学会抓整体过程这一关键点，进而联系到“自强不息”这一个性心理品质，围绕它进行展开，分清条目，一条阐述这一知识点的一个方面，留下一个干净、利索的答案。三、紧跟中考发展趋势，注重培养学生答题的灵活性我们的思想品德中考试题这几年日趋灵活、开放，我们教师不能再用完全模式化、条条框框的东西去要求学生，禁锢学生思维的拓展，这其实也是能力提升的最重要体现，要鼓励学生大胆，敢想、敢答、敢在自己已经形成的综合知识及能力体系中形成自己独特的答案，不再去想课本和教师条框的约束，像去年的低碳倡议书和今年的“党在我心中”演讲稿，一年比一年开放，一年比一年灵活，如果说去年还是对学生逐条开放灵活，那今年则是对学生通篇灵活开放了。这时候有的老师会想，那不成了写作文了，没点约束吗？其实完全不用担心，当我们复习完专题即将进入模拟阶段时，学生已经形成了完备的知识体系，并已转化成了自己的综合能力，答题时无形当中就已经把我们的知识点融合进去了，所以就要鼓励学生放开手脚，大胆去组织自己的答案。只有这样，才能适应中考的发展趋势，考出自己理想的成绩。以上仅是我个人的