活动课三　我看拿破仑 (2).doc

我看拿破仑教学设计学校：濮阳建业国际学校学科：历史姓名：郭献军时间：2018年6月我看拿破仑【教学目标】1、知识与能力：通过对拿破仑的分析评价，培养学生主动发现问题，善于搜集、整理、组织材料，培养学生用联系发展的观点看待历史。2、过程与方法：通过主动探索与发现，培养学生思维的敏捷性、批判性、逻辑性和创造性；引导、帮助学生运用辩论的形式再现对拿破仑的评价，指导学生搜集整理和发布信息的能力，培养学生的合作学习和团队精神；通过辩论赛，锻炼学生的语言组织与表达能力、合作学习能力，提高学生心理素质。3、情感态度与价值观：通过对拿破仑的行为的评价、分析、理解，使学生认识到战争的性质决定战争的胜负。通过本节活动课使学生明白对历史事件、人物的评价要透过现象看本质，要学会一分为二的观点分析问题。【活动主题】通过辩论活动，对拿破仑有初步的认识和了解，基本掌握对历史人物分析、评价的方法。【教学重难点】重点：对拿破仑人生轨迹的认识以及对拿破仑正向和负向的评价。难点：如何根据自己观点搜集组织材料，用史实证明观点；站在不同的角度看待拿破仑，对历史人物的评价方法要一分为二。本课的地位：我看拿破仑这节课是资产阶级革命部分的重要人物，之后还有俄国、日本的资产阶级改革，是资产阶级革命和改革的重要历史人物，掌握对拿破仑的评价，有助于学生掌握评价历史人物的正确方法。【教材分析】本课是初中历史九年级上册的活动课三，本次活动课是在第13课法国大革命和拿破仑帝国教材中对拿破仑的生平、内政外交作简单介绍的前提下，进一步让学生主动探索、分析评价拿破仑。【学习者分析】九年级的学生，特别是男学生对拿破仑这样一位历史人物极其感兴趣。作为九年级的学生已经具备一定的上网查找资料、分析资料的能力。同时学生也具备一定的思考问题的能力和语言组织能力。关键是如何将搜集到的资料整理出来，筛选出有用资料。并运用收集到的资料，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，评价历史人物的能力。【教学理念和教学方式】以现代学生观和教学观为指导，尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展，加强学生间学习的合作性，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移。鉴于对课程标准的理解和对教材、学生等因素的分析，确定教师在本课的教学方式以启发、引导为主，由辩论小组对课堂进行有益补充，教师进一步完善，引导学生的思维由集中到发散到集中；学生的活动形式以辩论的形式展示，给学生充分的发散思维空间，培养个性并初步掌握学习历史的方法。【教学方法】自主与合作探究学习【教学过程】（一）教学准备阶段教师：上网查询、搜集、整理有关资料，制作课件。对学生进行分组，形成正反双方。学生：收集有关拿破仑的知识。可以上网查询，可以看书查找。教学资源：在线资源拿破仑 /subview/4866/13234819.htm?fr=aladdin拿破仑图片 /i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C4%C3%C6%C6%C2%D8拿破仑吧 /f?kw=%C4%C3%C6%C6%C2%D8&fr=ala0拿破仑经典语录 /jingdianyulu/4599.html拿破仑法典 /link?url=9Weohwz50dUurwD5nhaQcuVQ4HIwelw2o1HRDc3zg8vMXOqeDDWoV8GEC5Fid4YtQd-OT_K4YQMBR3WTwKgReq拿破仑世界著名军事家/renwu/napolun/拿破仑进攻俄国 惨遭败绩/6/24/NaPoLunJinGongEGuo-CanZaoBaiJi.html拿破仑简介 /napoleon.htm拿破仑战争 /view/122034.htm?fr=aladdin拿破仑战争故事 /a259144.html拿破仑战阵：从土伦到滑铁卢/gs/zhanzheng/sjzz/11049.html辩论赛 /view/925421.htm?fr=aladdin辩论技巧 /l/2005-01-29/ba99612.shtml（二）教学活动过程1、导入新课，课堂教学欢迎大家来到历史课堂，前面我们学习了法国大革命与拿破仑帝国，对法国大革命以及拿破仑有了初步的认识。这节课我们将对拿破仑有一个更深刻的认识，请看这幅图片，大家是否认识？（展示凯旋门）有没有哪位同学对此进行深入的讲解呢？（学生简述凯旋门的来历）凯旋门是为纪念拿破仑的战功而建立，可惜的是拿破仑在有生之年却没有看到，（展示拿破仑图像），同学们课下已经收集拿破仑的相关事迹事迹，下面进入本节课的第一个环节七嘴八舌话拿破仑拿破仑事迹我知道，同学们根据自己所查资料陈述拿破仑的相关事迹。同学们查阅到的事迹相对来说很全面，有拿破仑的生平、战功、夺权过程、人生格言、后人评述，说明同学们课下认真查阅了资料。那么你认为拿破仑是一个什么样的人呢？（提问部分同学对拿破仑的看法）接下来我们有请两组同学经过精心准备给我们带来的辩论赛，看他们是如何认识拿破仑的。下面进入本节课的第二个环节辩论时刻。我看拿破仑辩论赛流程及规则 一、辩论赛流程 1.第一阶段（陈词阶段） （1）立论陈词 正方一辩陈词2分钟，反方一辩陈词2分钟。 （2）立证陈词（进一步阐述本方观点） 正方二辩陈词1分钟，反方二辩陈词1分钟。 2.第二阶段（盘问阶段） （1）正方三辩提问，反方任何选手（只限一名）选手回答。 （2）反方三辩提问，正方任何选手（只限一名）选手回答。 （3）提问用时累计1分钟，回答用时累计1分钟。 3.第三阶段（自由辩论阶段） 由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言。共用时4分钟，每方用时2分钟。 4.第四阶段（总结陈词阶段） 反方四辩总结陈词，用时2分钟。正方四辩总结陈词，用时2分钟。 5.观众提问(灵活运用) 观众可分别向正反方提问12个问题。观众提问不影响得分。 二、辩论赛辩论规则 1.时间提示 依据辩论软件规定执行。 2.盘问规则 （1）每个队员回答应简洁，提问应明了（每次提问只限一个问题）。 （2）对方选手提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反问。 3.自由辩论规则 （1）自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先由正方一名队员发言，发言队员坐下后，由反方一名队员发言，双方轮流，直到时间用完为止。 （2）各队耗时累计，当一方发言结束即发言队员坐下后，即开始计算另一方用时。 （3）在总时间内，各队队员的发言次序、次数和用时不限。 （4）如果一队的时间已经用完，另一队可以继续发言，直到时间用完为止。也可以放弃发言。放弃发言不影响打分。 4.辩手不可以宣读预先准备好的书本，或展示准备好的图表或大字报，但可以带小卡片，出示或引述书本、报刊的摘要，以加强论据。 5.比赛中，辩手不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言，辩论时不得人身攻击。 我看拿破仑辩论方案模版代表队名称观点辩手姓名个人宣言一辩二辩三辩四辩候补辩手辩论技巧立论陈词要点攻辩环节设计自由辩论支撑材料总结要点我看拿破仑探究学习评价量表一级指标二级指标等级标准情感态度投入状况20分1.积极参与此次探究活动的学习。A 10分B 8分C 6分D 3分2.进行探究活动时，能坚持到底，不半途而废。3.在探究过程中，遇到困难，会积极想办法解决难题。知识技能运用情况20分1.能够对资源有效利用。A 10 分B 8分C 6分D 3分2.在探究过程中，能够从教师提供的资源中提取有效的信息，并将它们随时记录下来。3.能够将所学得知识运用到探究过程中。探究与合作能力30分1.积极参与小组活动，分工明确，主动承担小组任务，有效的完成任务，并能发现问题，能主动探究。A 10 分B 8分C 6分D 3分2.能尊重他人，认真倾听他人的观点，营造一个和谐的氛围。3.虚心向他人学习，敢于发表自己的见解，做到成果共享、携手共进。4.能与人合作探究，完成任务，在活动中有自己的计划、记录、成果、作品等。学习成果（20分）学科知识10分1.能准确说出拿破仑的生平相关资料。A 10 分B 8分C 6分D 3分2.能够准确地对拿破仑进行分析评价。成果展示10分1.积极主动参与报告发言，能够流利、准确、清晰表达探究结果。A 10 分B 8分C 6分D 3分2.能够将对探究问题有用的资料完整的整理、记录下来。3.能够顺利的完成探究，得到较为完整的探究结果。4.探究报告论述清楚，有条理，证据充分，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。其他10分 1.学习过程有满足、喜悦与成功等体验，对后续学习更有信心。A 10 分B 8分C 6分D 3分2.能总结当堂学习所得，或反思整个探究过程，加深对知识的理解。通过同学们的精彩表演，下面有请评委评出你所支持的获胜团队，接着有请我们的XX老师为获胜团队颁发奖杯。聆听辩论只是一种我们进一步获取知识的途径，进行辩论有助于我们应急思变，我们更注重的是其过程，是否获胜不是关键，参与都是胜利者。我们通过本次辩论还要学会的是关于历史人物的评价的正确方法，基本标准：是否符合历史潮流；注意要点：时代性、利益性、全面性；基本方法：分阶段评价、分方面评价以及比较评价，同时必须史论结合，论从史出。下面我们进入本节课的第三个环节追比赶超课堂作业环节。2、习题评讲讲评习题：学生先做，做完后审查，小组讨论，展示讲解。3、小结：拿破仑是法国杰出的政治家、军事家，他建立了法兰西第一帝国，颁布了法典，巩固了资产阶级革命成果，多次打退反法同盟的进攻，对外战争打击了欧洲封建势力，传播了法国革命思想。然而