八年级下册《人是生态系统中的一员》学案冀教版.doc

八年级下册人是生态系统中的一员学案冀教版 八年级下册人是生态系统中的一员学案冀教版第五节 人是生态系统中重要的一员 教学设计一、教学设计思想本节讲述的是人在生态系统中的作用，一方面是人对生态系统的积极影响，一方面是人对生态系统的消极影响。课本设计了两个探究活动，引导学生认识人在生态系统中的作用。第一个探究活动是通过对两个资料的分析过程认识人类在生态系统中的积极作用，第二个探究活动是通过学生的动手操作过程模拟酸雨对植物种子和幼苗的影响，并使学生认识到环境保护的重要意义。在课本的“实际用”部分，列举了一些保护环境的事例，使学生掌握保护环境的切实做法。基于以上分析，本节课的教学应分为课上和课下两部分。课前，教师组织学生分组完成课本探究实验的设计、实验和结果分析。课上，教师请各小组代表展示本组实验的结果并阐述本组的实验结论。教师在课上教学的过程中，在阐明人类对生态系统的积极影响的同时更应说明人类对生态系统的消极影响，以引起学生保护环境意识的建立。最后，通过“大家谈”的讨论过程，引导学生总结出保护环境的注意事项。二、教学目标知识目标1.说出环境污染和资源破坏的主要方面。2.说出赤潮、酸雨的形成和危害。3.解释某些有害物质可以通过食物链富集。能力目标尝试通过模拟实验，探究酸雨对植物的生长和生存的影响。情感目标认识环境保护的重大意义，树立保护环境的观念。三、重点难点本节课的重点在于使学生建立环保意识，形成保护环境的生活习惯。因此，在教学时安排学生通过探究实验和课文阅读，认识人类在生态系统中的作用。然后，通过组织讨论的形式，使学生在讨论活动中形成保护环境的思想意识并总结出具体的做法。四、教学媒体醋酸（食醋）、清水、幼苗、种子、pH试纸五、课时建议1课时六、教学过程教学步骤教师活动学生活动课前准备（一）教师组织学生分成实验小组，并选出实验组组长。（二）布置学生按照完成课本“探究竟2”的方法设计并完成实验，并记录结果。（一）在教师的组织下进行分组，并选出小组的组长。小组组长负责全组试验活动的组织和进行。（二）按照课本的探究实验设计并完成实验。在设计过程中，按照课本的提示进行对照实验的设计、多组实验的设计和平均值的测定、实验记录表格的设计，并通过有关的渠道获得酸雨的有关资料。身边事方案一：教师按照课本的“身边事”进行引入。方案二：在上一节学习的基础上，进行提问复习。例如：生态系统包括哪两个部分？生物部分都包括哪些？人属于生产者、消费者还是分解者？引入本节课的教学。在教师的引导下，进入本节课的学习。探究竟（一）教师安排学生阅读课本“探究竟1”的两则材料，思考人类对环境的积极影响。教师在学生思考之后，提问几名学生。在被提问的学生回答之时，其他学生加以补充。（二）教师提问各小组学生代表展示课下实验的结果，并对本组的实验结果加以介绍。在学生介绍的同时，教师引导学生认识人类活动对环境的危害，从而渗透环境保护意识的教育。阅读课本关于“三北防护林”“九寨沟”的图文资料，分析人类对生态系统的积极影响。学生代表叙述本组实验的结果，全班学生进行讨论，认识环境保护的重要意义。大家谈教师组织学生讨论“在保护生态环境方面，中学生可以做到的具体事宜。”在讨论的过程后，教师提问各小组代表阐明本组的讨论结果。在各小组代表进行叙述的同时，教师组织学生加以补充，将课本“实际用”涉及的几个方面加以概括和总结。最后，教师组织学生集体制作一份班级环境保护公约。分小组讨论学生在生态保护方面应做到具体事项。然后，全班进行讨论，并制定班级环境保护公约。知识链教师通过大屏幕投影说明人类活动对生态系统的各种影响。包括有益的积极的影响和有害的消极的影响（播放视频等资料说明赤潮、水俣病、酸雨等的产生原因英和重大危害）。同时，教师在黑板上整理相应知识的板书。参考：然后，教师组织学生讨论人类活动对环境的影响，对环境造成了哪些危害。结合教师的讲解和课本内容认识人类的活动对环境的影响。并通过讨论认识人类活动对环境造成巨大影响，树立保护环境的意识。实际用实际用的内容已经在“大家谈”的讨论过程中加以解决。在此教师可安排学生进行阅读以加深记忆。阅读课本的“实际用”，进一步加深对环境保护方法的认识。七、板书设计第一章第五节 人是生态系统中重要的一员一、人类活动对环境的影响二、环境保