人美版四年级美术下册教案.doc

人美版四年级美术下册教案通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。本课是造型表现学习领域内容。通过观察、记忆表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。放学了是以人物动态为主要内容的创作，因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作规律。1、探索画人物行走动态的方法，通过画单幅的人物动态速写，认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。2、在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法，体会动作协调的自然美、文明守纪的行为美，体验克服困难后的喜悦1、探索画人物行走动态的方法，通过画单幅的人物动态速写，认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。2、在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法，体会动作协调的自然美、文明守纪的行为美，体验克服困难后的喜悦。启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。播放人行走，点击鼠标让人停止，让学生观察右的腿往前迈，左边的胳膊就往后摆，同一边是相反的。师：是这样吗？我们再看一下录像好不好？再播放人行走，随时点击鼠标让人停止，让学生观察。说说看到的我们再给他加一个书包，用长方形表示（师画图3），一个放学的学生就有了初步的轮廓。学生显得有点兴奋。这些行走的特点都是你们找出来的，我只是按你们说的画了下来，怎么样，你们想不想试一试？生（齐）：想。（情绪高涨）师：别着急，画前先帮老师一个忙。有个同学画了三个行走的人物，让我给他看看有没有问题，我还没有来得及看，你们帮我看吧，可以吗？人1双手同时向前，人2同手同脚，人3胳膊摆动太大像是跑，很快被学生指出。师：谢谢你们帮了我一个忙，下面就请你们在作业纸上画两个概括的放学行走的人物，把练习纸对折一下，一边画一个，要求是两个人物行走的方向不同。学生展示，评价教师对本课的绘画情况作一简要的概述。教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。如果左边的腿往前迈，左边的胳膊就往后摆，同一边是相反的通过录像，观察人物动态观看如何描绘放学回家的人物动态。让学生帮忙改画小组讨论，说一说自己准备怎样画？学生动手作画， 小组讨论学生动手作画引起学生对人物运动动态的关注通过各种活动熟悉人物动态大胆实践学习绘画。板书：课件 3、放学了反思：本课放学了应根据学生不同的个性心理，在教学中因人施教，因势利导。实施都得以发挥各自的优势，例如：有的学生善于分析构图的合理性，画面布局很大，忽视了人物的动态的表现、而有些学生画的场面大，造型细致、有的学生不太注意造型准确，而是大刀阔斧地刻画生动的表现线条的回旋，夸张地进行人物造型，大胆用色而不注意边缘是否清晰，这些作品各有千秋，没有高下之分。作为老师，应当尊重他们各人的个性，顺其所长，帮助他们以独特的绘画形式来完成具有个人风格的作品。虽然对儿童绘画不能有过多的技巧要求，但他们获得的一些绘画常识还是必要的。比如了解绘画的基本要素，这会增加他们的兴趣，丰富他们的表达方式，有步骤，有计划，有针对性地讲一些画论，以提高儿童的素养，使他们在学习活动中无形接受到绘画是一种情感的一