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文档简介

教学准备 1. 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟、与同学交流，体会作者思乡之情，并领悟这种感情的表达方式。2. 教学重点/难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过自读自悟、与同学交流，体会作者思乡之情，并领悟这种感情的表达方式。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 【预习导航】一、轻声读课文，做到以下三点：划用自己喜欢的符号，划出不认识的生字新词并想办法解决。标标出自己感受深刻的句子，并做批注。读读一读自己最感兴趣的地方，你体会到了什么？二、默读课文，看看课文主要写了什么内容？【课堂探究】一、自读自悟，合作交流。1.课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？2.桂花的样子笨笨的，花小，可是作者为什么喜欢的就是桂花？摘抄描写桂花香的句子。二、讨论交流，品读体验。 1.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 仔细品读句子，哪个字形象写出了桂花的香气？说说你的理由。 2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”认真品读这两句话，说说哪里的桂花香？说说理由。【达标训练】一、划去括号里不正确的读音。 盛开（shng chng） 熟悉（sh shu） 浸泡（jn qn） 使劲（jn jng）二、比一比，再组词。 茁（）捧（） 吩（） 栋（） 杭（）拙（）棒（ ） 纷（） 拣（） 抗（）三、我知道下列句子用了什么修辞手法。1一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。 （ ）2笨笨地桂花树可惹人喜爱了。 （ ）四 我知道下面两句话应该读出什么语气。1“妈，怎么还不摇桂花呀？”（ ）2“啊，真像下雨，好香的雨啊！” （ ）五、课内阅读。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 1.哪句话写出了“桂子花，开十里飘香”的情景？用“ ”画出来。2我回家
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