七年级生物下册《神经调节的基本方式》教学设计.doc

七年级生物下册神经调节的基本方式教学设计 七年级生物下册神经调节的基本方式教学设计一、教学目标1.概述人体神经调节的基本方式。2.以膝跳反射实验为例说出什么是反射。3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。4.描述反射弧的结构。5.说出反射与反射弧之间的关系。6.尝试测定反应速度。二、教学重点和难点（一）教学重点1.什么是反射。2.简单反射和复杂反射的区别。3.反射弧的基本组成结构。（二）教学难点1.什么是反射。2.简单反射和复杂反射的区别。三、教学设计思路 本节课教学中我利用多媒体课件、演示实验、情景分析、动画演示等来解决重难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过参与小组实验、小组交流、讨论合作、小组游戏等方式完成学习目标。教学流程设计：复习神经系统组成引入新课进行膝跳反射实验，以实验为例说出什么是反射通过具体事例区分哪些属于反射活动通过情景创设总结出简单反射和复杂反射的区别通过“连连看”“情景创设”练习，掌握如何区分简单反射和复杂反射通过反射弧结构图、动画，说出反射弧的基本组成结构及信号在反射弧内的传导方向小结反射和反射弧，说出它们之间的关系通过游戏测定反应速度联系生活，说说如何成为生活中的反应王。四、教学过程（一）复习导入：足球赛中，守门员看见对方球员踢过来的球马上扑过去，这是在什么系统的调节下完成的活动（D ） A. 运动系统 B循环系统 C. 呼吸系统 D神经系统神经调节的基本方式教学案例与教学反思袁祝愿教师：神经系统的最高级中枢是？功能？学生：大脑；调节运动、语言、感觉。（二）探究一：什么是反射？1.演示实验：P91膝跳反射实验，请一位学生上讲台配合教师完成示范实验，教师讲解实验操作要点。要点：（1）叩击时机：受试者自然放松。（2）叩击部位：膝盖下方韧带。（3）叩击力量：不一定要很大，但速度要快。2.实验过程：指导学生两人一小组进行实验，教师巡视实验完成情况。教师：实验现象？学生：小腿突然跳起。3.引导学生概述什么是反射：通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射 。教师：从反射的定义可以看出来反射活动的发生需要3个要素，分别是？学生：神经系统刺激反应（老师板书）教师：在膝跳反射中这3要素分别指？学生：脊髓、外界叩击、小腿跳起。4.辨一辨：下列事例是否属于反射？（1）向日葵的花盘总是向着太阳。（植物）（2）草履虫趋向肉汁多的培养液。（单细胞生物）（3）小孩手被烫到后马上缩回来。（）（4）小狗听到主人呼唤就去吃食物。（）教师：所以是不是所有生物都有反射活动？学生：不是；植物和单细胞生物没有神经系统，不能发生发射活动。过渡语：在这些反射中又分为简单反射和复杂反射，那么我们应该如何区别呢？（三）如何区分简单反射和复杂反射？1.通过图片情景分析，总结简单反射和复杂反射的区别。狗吃食物时会分泌大量唾液 每次喂狗前都摇铃铛，一段时间后，只 要摇铃，即便不喂食，狗也会分泌大量唾液教师：同学们觉得这两幅图的哪个反射是简单反射，哪个是复杂反射？学生：第一幅图是简单反射，第二幅图是复杂反射。教师：它们有什么区别呢？先从获得途径来区分，第一幅图的情景是生来就有的还是后天形成的呢？学生：生来就有的，并且不会消失。教师：那第二幅图呢？学生：通过后天学习训练才形成的，不强化会消退。教师：除了从获得途径来区分，我们还可以从神经中枢的位置进行区分。看第一幅图中狗的反应需不需要经过大脑思考？图二呢？学生：图一简单反射不需要；图二复杂反射需要。教师：所以简单反射的神经中枢是在除了大脑以外的低级神经中枢；复杂反射的神经中枢是在大脑这样的高级神经中枢。例如刚才的膝跳反射属于简单反射，神经中枢在脊髓，天生就会的；而我们的学习，背诵类反射属于复杂反射，神经中枢在大脑，不强化就会消退。（四）探究二：反射的结构基础反射弧1.反射弧的各组成部分：教师：请同学们阅读课本P92，找出反射弧各组成部分，待会请同学来介绍。教师：反射是必须要通过反射弧去完成的，那么反射弧中接受刺激的是哪个部分呢？学生：感受器；教师：手被针扎或被烫到后缩手反射的感受器是人体的？学生：手指皮肤。教师：做出反应的又是哪个部分呢？学生：效应器。教师：这时候做出反应的效应器是人体的？学生：手臂相应的肌肉。教师：在这里控制它做出反应的神经中枢是脊髓，从感受器接受刺激信号传给神经中枢需要一个通道，叫传入神经；从神经中枢传给效应器也需要一个通道，叫传出神经。反射弧这五个组成部分较容易混淆，同学们要学会理解记忆。2.反射弧神经冲动的传导方向：通过观看信号传导动画，说出反射弧传导方向。神经调节的基本方式教学案例与教学反思袁祝愿3.反射弧相关知识延伸，想一想：（1）在刚才手被针扎缩手的反射中，是先感