我站在铁索桥上.doc

课 题我站在铁桥上设计者教学内容了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。教学目标知识与技能1、 学习理解生字新词，有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。2理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。过程与方法允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。情感、态度与价值观让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。教学重、难点重 点理解诗句，体会诗人表达的感情。难 点理解诗句，体会诗人表达的感情。教学时间2课时教学具准备电脑、投影仪教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式第一课时教学过程：一创设情境，设疑示标 1、导入激趣播放我站在铁索桥上歌曲,请学生欣赏.这首歌曲中作者写的是什么地方 你了解泸定桥吗 学生介绍自己查找的有关泸定桥的资料. 2、教师出示泸定桥的图片,并简单介绍:这就是泸定桥,在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西,横跨大渡河,是四川内地通往康藏高原的重要通道.始建于1705年.1935年5月29日中国工农红军第一方面军长征至此,把守这里的敌将桥板抽掉,并在桥东头构筑工事封锁桥面.左路军的先头团-红四团组织强攻,22名红军战士冒着敌人的枪林弹雨,攀着铁索匍匐前进,夺取了泸定桥,使全军胜利地通过.1961年中华人民共和国国务院公布其为全国重点文物保护单位.3、今天我们学习顾工的我站在铁索桥上.板书课题，齐读课题4、读了课题你最想知道什么？5、教师归纳整理：（1）铁索桥在哪里？形状？（2）诗人站在铁索桥上会看到想到什么？6、出示学习目标：（1）学习理解生字新词，有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。（2）理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。7读一读明确学习目标二、整体感知：1、要想真正地读懂这两个问题，首先要读通课文。下面请同学们用自己喜欢的方法，用最短的时间把课文读正确，读通顺；想想诗歌主要写了什么？每小节各写了什么内容？列出简单的提纲。2、检查学生初读情况。三、凭借情境，自主探究出示自探提示：请同学们默读课文，边读边想：（1）铁索桥在哪里？形状？（2）诗人站在铁索桥上会看到想到什么？在课文中用不同符号画出相关的句子，也可以把自己的体会批注在旁边。1、指名读要求。2、学生自学，教师巡视，了解学情。四、质疑情境，验标补标（一）情境教学合作解疑1、那谁先来谈谈对铁索桥的了解？（铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。）（出示泸定桥图片）2、当诗人站在铁索桥上，他看到了什么？请自由朗读第一节，可以划出有关的词句。3、从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”感受到了什么？带着感受再读（指导读，齐读）。4、“此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？5、“心潮汹涌激荡”是什么意思？6作者按照由上到下的顺序写了二郎山飘来的云雾和大渡河水，这两种景物分别具有什么特点呢？（ 朦胧 波浪翻滚）师：诗歌中的哪些词会给你这样的感觉呢？7指读，读出这些景物所营造的意境来。 比一比，看谁把意境读出来了。过渡：站在这样摇晃的索桥上，作者的心中似大渡河里的滚滚波浪，汹涌激荡，这是一种怎样的心情呢？是什么掀起了作者心海之波？（8）出示第二小节和第三小节 英雄的红军， 啊！曾在这里强渡， 当年激烈战斗的楼房，高举着红旗，迎着火光。 如今成了孩子们的课堂；勇士们哪， 勇士们洒过鲜血的地方， 攀着一根根铁索， 满树的梨花正在开放。冒着秘密的弹雨， 人民捧着美丽的鲜花，冲破了敌人的火网！ 轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。9作者想到了这些，你读读，看看你读懂了什么？10 第二小节，看着脚下的大渡河水，作者想到了红军，想到了他们怎样？让我们也再次回顾一下吧。播放录像：“飞夺泸定桥”的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神。11作者想到了英勇顽强、勇往直前、大无畏的红军，心潮怎样？从哪些句子和词中你体会出来的？（画出来：强渡 高举 迎着 攀着 冒着 冲破）这些词在读的时候你打算怎样读呢？12指导朗读第二小节。13读后，体会一下这一小节，表达了作者的什么感情？14请大家再读读第三小节，作者又想到了什么？你读懂了什么？交流。15师生合作读，为背诵积累做准备。师：啊！当年激烈战斗的楼房，生：如今成了孩子们的课堂！16读了这一小节，你读出作者在此又表达了什么感情呢？你又是怎么读出来的呢？让学生抓住课堂、梨花这些美好的事物去体会，以及为什么用两个“轻轻地”师：是啊！在英雄战斗过的地方，已经建起了孩子们的课堂，听那朗朗读书声，孩子们在为着祖国美好的未来而学习，看到他们那么幸福，这不正是先烈们的理想吗？我们要珍惜今天幸福生活，因为它来之不易啊！17多种形式再练读这两小节。18过渡：作者追忆过去，又联想到今天，感慨万分，心潮（），他要把这心中之情抒发出来，教师边范读并补充完整最后一小节。全班同学齐读。19、读诗，背诗，唱诗。从整体上回味本首诗歌，1）小组合作读诗，并展开比赛。2）背自己喜欢的诗节。（到此，应是水到渠成）3）这首诗曾被谱成曲子，我们来听听。放歌曲：我站在铁索桥上（二）情境验标，共同矫正1、这首诗歌表达了怎样的情感？（学生自由表达，教师帮助矫正）2、小结第二课时教学过程 一、复习导入1、 背诵诗歌2、 这首诗歌表达了怎样的情感？ 二、深入探究，激情补标 1、课文读到这里，课前的问题你都解决了吗？再看看课文，你还有什么不明白的地方？ 2、引导学生自主解疑。 3、这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方(借景抒情,寓情于景;把遗迹的过去和今天联系起来)三、优化情境，拓展应用小练笔:学习了我站