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音乐知识调号说课稿 (7页) 本文部分网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！=本文为word格式，下载后可方便和修改！=音乐知识调号说课稿篇一音乐说课稿通用版小学音乐说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是XX号考生，今天我说课的课题是。 ，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。 本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课 一、根据课标要求，结合学生实际。 本课的设计理念（即教学总目标）是通过教学及各种生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣（情感目标）。 开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力（过程目标）。 二、学情分析小学段的孩子在对音乐的感受和表现上能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。 能听辨不同情绪的音乐。 在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。 在创造方面能够自制简易的乐器。 在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。 三、说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。 1教材分析今天我所选用的教材是义务教育课程标准实验教课书，小学音乐教材X年级下册第X单元的。 。 它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。 它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。 表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。 2教学目标根据教材的特点和X年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。 知识与技能指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。 ，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。 （能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论）。 过程与方法运用体验聆听、模唱学习歌曲（游戏、歌表演、集体舞蹈），运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。 情感态度与价值观培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和友爱的精神。 获得丰富的情感体验（爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐）3本课的教学重点是引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲。 4本课的难点是掌握歌曲节奏（切分节奏、小附点等）正确把握音乐的风格为了讲清重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从说教法和说学法上面谈谈。 四、说教法学法 1、教法A（歌唱课）考虑到X年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法直观演示法利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 活动探究法引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 问题聆听法歌曲模唱法视觉图象法学法A（歌唱课）这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 2、教法B(欣赏课)本节课旨在以音乐审美为核心，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐之美;以学生发展为本，多方面培养学生能力为重点，提高学生素质为宗旨，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力。 学法B（欣赏课）新课程主张自主、创作、探究的学习方式。 因此，在教学中，我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的方法，调动学生的学习积极性。 让每位学生都能参与到活动中来，感受音乐带来的快感。 五、说教具准备多媒体课件、电子琴。 六、说教学过程A欣赏课我将教学过程大致分为以下几个版块情景导入课堂认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型初听全曲、整体感受分段聆听、逐步深入再次整体听赏介绍乐曲、提升课堂)。 B歌唱课本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节律动表演导入音乐课堂学唱歌曲歌曲处理创编活动拓展延伸下面，我将分别来介绍这五个环节（一）律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在蜗牛与黄鹂鸟的音乐中做律动进入教室，通过律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。 （二）学唱歌曲（占时25分钟） 1、聆听欣赏。 为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。 我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中，播放歌曲。 先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考问题初听分析歌曲的特点与风格，歌曲的音乐情绪和意境。 基本情绪，情感。 ；老师讲解歌曲背景及作者资料。 再听歌曲分析。 跟着哼唱旋律。 调号和拍号、几拍子的？强弱规律是什么？学生交流熟悉歌曲。 2歌曲学唱。 按节奏朗读歌词。 （让学生找出弱起，特征节奏）让学生找出有特点的节奏型，老师听到有困难的进行带领练习。 通过用“啊”哼唱旋律。 使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点（歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。 ）解决方案通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。 跟琴学唱歌词。 从内心感受到歌曲的魅力。 注意力度，情感变化。 （三）歌曲处理a.请学生根据歌曲的情绪，从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。 b.采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。 （四）创编活动（5分钟）在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。 大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。 篇二音乐高考调号一览表 一、调号，确定调式主音高度的记号，叫做调号 二、C调调号，七个基本音级所在的音列的音高位置，叫C调。 所以C调没有升降号。 图例171 三、升号调，将基本音级音列整体向上移高一个纯五度，得到一个新的基本音级关系的音列。 得到一个升记号图例172。 升号调的调号就是将基本音级的音列向上依次移高七个纯五度。 得到一至七个升号调的调号，分别是G、D、A、E、B、#F、#C。 升号调依次升高的音为fa,do,sol,re,la,mi,si图例173 四、降号调，将基本音级音列整体向下移低七个纯五度，得到一至七个降号调的调号，分别是F、bB、bE、bA、Bd、Bg、bC。 降号调依次降低的音为si,mi,la,re,sol,do,fa图例174 五、各种常用谱表上的一至七个升降号调的写法。 六、升号调和降号调的识别与构成，升号调的识别，按照升号调依次升高的音的顺序看最后一个升号上方的小二度即为调号所表示的名称；图例175降号调的识别，按照依次降低的音的顺序看倒数第二个降号所在的音即为调号名称，图例176；升号调的构成，根据识别的方法往前推理即可，根据调号名称向下推一个小二度，就是此调号的最后一个升号，确定了最后一个升号，再根据升号调依次升高音的顺序就可以确定有几个升号了，图例177；降号调的构成，根据降号调的名称推出这个降号调的倒数第二个降低的音，按照降号调降低音的顺序，确定这个降号调的降号的数目。 图例178。 七、等音调，两个调号音列组织中的音都是等音。 一至七个升、降号调中有三组等音调。 分别是#F=bG；#C=Bd；B=bC。 图例179 八、调的五度循环，将基本音级的音列分别向上和向下移高和移低12个纯五度分别得到#B调和bbD调，C调的等音调。 叫做调的五度循环。 篇三哦十分钟说课稿哦，十分钟说课稿 一、教材简介歌曲哦，十分钟是上海教育出版社出版，小学音乐教材第8册第2课的歌曲。 这首歌是一首4/4拍，两段体结构的儿童歌曲。 歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。 歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。 从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课属于音乐中级水平。 二、教学目标首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握 1、歌曲的学唱。 2、带休止符切分音节奏的学习。 通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是 1、准确有感情地演唱歌曲哦，十分钟 2、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。 3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。 三、教学重难点 1、准确有感情地演唱歌曲哦，十分钟，用歌声表现出快乐的情绪。 2、唱准休止符和前休止切分音节奏的旋律。 四、教法、学法我所面对的是小学四年级的同学，他们已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、听唱、视唱、小组合作等多种教学方式同时相结合，将我的课堂顺序设计为4个步骤 1、首先是发声练习。 我会在黑板上贴出|5534|50|这条旋律，让学生通过模仿动物的声音进行模唱，例如喵?汪?哞?从而增加学生的学习兴趣。 因为这条旋律采用的是新课教学哦，十分钟歌曲中的旋律，并在歌曲中反复出现多次，从而为后面的新课教学做好铺垫。 接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中，什么时间是同学们最喜欢的呢？为什么会喜欢呢？当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松,做好下节课的准备之外，同样也可以玩耍、做游戏、聊天,做各种自己喜欢做的事情。 这个时候我会马上抓住学生的思绪告诉他们，今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做哦，十分钟从而引出课题。 引出课题之后介绍歌曲的相关知识，例如拍号、调号、弱起小节，以增加学生适当的乐理知识。 2、第二个环节。 在课题导入之后，我会直接让学生来听歌曲范唱，在聆听的过程中，思考下面两个问题 1、歌曲的情绪是什么？ 3、第三个环节读歌词先请同学们自己按节奏读一读歌词，然后全班齐读。 通过读歌词找出本节课的学习难点带休止切分音节奏的学习。 联系新旧知识，我会先复习切分音的节奏，然后通过对比的方法进行教学。 指导学生遇到休止符采用说空默念空心中有空层层深入的方法，通过多次的练习，掌握此节奏型。 唱旋律由教师弹琴学生试唱乐谱，学生唱了以后有老师会说“老师也想和你们一起唱一唱，请你们认真地听，听听看你们哪里和老师唱的不一样，觉得哪里比较难唱”，通过学生自己做比较找到自己唱的不准的地方，同时找处难唱的地方，师生共同学习，解决困难，从而培养了学生学习的自觉性，积极主动性。 师生对唱当学生歌曲基本学会的时候，师生对唱，增强学生兴