八年级科学上册《物质的导电性》教学案例分析.doc

八年级科学上册物质的导电性教学案例分析 八年级科学上册物质的导电性教学案例分析同学们，大家看一下，老师的手上拿着一个什么东西呀？这是大家都非常熟悉的一种生活材料，是导线。好，下面大家请看大屏幕。屏幕中展示的是导线的一个剖面图，大家看一下，导线由什么组成呢？由两部分组成，外部的塑料部分和内部的金属部分，对吗？哦很好，那么谁知道内部的是什么金属呢？我听到有的同学说是铜，有的同学说是铝。非常好！都对，导线的内部往往是由铜或者铝构成的。那导线的外部由什么材料构成的呢，谁知道？（手势）来，你来说。哦是塑料是吗？还有其他的吗？（手势）你说，哦是橡胶。都很对，都可以。那么老师在想一个问题：为什么导线要做成这样子呢？我们可不可以颠倒一下，把橡胶部分做在里面，把金属部分做在外面呢？有的同学说可以，有点同学说不可以。那好，今天我们就来学习物质的导电性。生活中所有的现象都是可以用科学原理来解释的。希望通过我们今天的学习可以解释刚刚提出的问题？好，下面请看大屏幕。这里给大家提供了一些器材，有金属片、塑料板、塑料尺、玻璃棒，还有铅笔芯、食盐水，那么请大家想一想哪些东西导电性好一些？哪些东西导电性差呢？来，你来说一下，你觉得哪些物质的导电性好呢？哦你觉得铅笔芯是不导电的，是吗？为了说明这一点，我们通过实验来证明。有句名言说的好“实践是检验真理的唯一标准”，接下来我们来检验一下。大家思考一下该怎么进行验证呢？哦我听到有的同学说上节课我们学习了电路，可以通过电路的方式进行。那么怎样来设计这个电路呢？大家开动脑筋想一想，哦，直接把导线串联到电源上，然后看看是否有电流通过，是吗？那么你怎么知道是否有电流通过呢？来，你说，（停顿5秒）可以看电流表指针是否摆动。恩，上节课的知识学的不错。好，下面请同学们四人为一小组，开始讨论，设计这个电路图，然后我请各小组派代表告诉大家设计思路，我给大家5分钟时间讨论。好，这个小组派代表回答一下。（此处板书电路图）好，请看黑板，这个电路图是刚才小组代表的答案，大家看，这样一个电路图，完善吗，可以吗？来，你说。哦，你觉得电路图中缺开关，是吗？那为什么要加开关呢？哦，如果没有开关，电路图是不安全的是吧？好，那老师给这个电路图加上开关。好了，电路图设计好了，老师现在先做一下演示实验，大家仔细观察。后面的同学如果看不清的话可以站起来观察。好，现在大家选择一种待检验物质，选玻璃棒？恩可以。大家仔细观察，现在将玻璃棒接入电路后，电流表的指针动了吗？一点没动，这说明玻璃棒不导电；那我们换成铅笔芯呢，这个刚才大家觉得有争议，看一下电流表指针动了吗？哦，动了。那么大家判断铅笔芯导不导电呢？哦，铅笔芯是导电的。那么，金属片呢？我们想一想导线的内部是金属物质做的，如果金属片不能导电，那就不能用它制作导线了，对吧？好我们猜测它可以导电，大家仔细观察，我们发现电流表指针动了，对吧？那最后只剩下食盐水，我们不能把导线直接插入水中，老师告诉大家一个方法，可以用电极。恩，大家接下来观察，我们发现电流表指针动了。现在我们已经通过实验知道有些物质可以导电，有些物质不能导电，我们也明确了哪些物质的导电性强，哪些导电性弱。好，那现在有没有同学能够总结出导体的定义呢？大胆猜测。请最后一排举手的这位同学回答一下，你认为什么是导体？（板书）哦，容易导电的物质，很好，我们翻一下课本上的描述。那么同学们再想一下，不容易导电的物体能否给它一个名称？刚听到有同学说非导体。我们科学中有一个更好的名词，叫做绝缘体。好，下面请大家阅读一下书本127页的第三自然段，然后告诉老师哪些物质是导体，哪些物质是绝缘体。希望大家认真思考并回答。同时也可以想一下，生活中有哪些是导体，哪些是绝缘体呢？好，我们今天学了导体和绝缘体。那老师想问一个问题：导体和绝缘体之间可不可以相互转化呢？刚才我们通过实验知道了玻璃是绝缘体，那么玻璃能否在某种情况下变成导体呢？接下来老师用夹子夹住玻璃棒在酒精灯上加热，再接入电路中，大家看到什么现象？哦，电流表指针动了，由此我们知道玻璃变成了导体。其实物质的导电性在某种条件下是可以发生变化的，事事无绝对。那么最