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房县实验小学数学集体备课年级 五设计者徐君课时 1课时课题3的倍数的特征教学内容教材第10页例3。教学目标1、 掌握3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。2、经历观察、猜想、验证、理解的过程，发现3的倍数的特征。 3、培养学生分析、判断、概括的能力。4、在探究发现的过程中体验成功的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点掌握3的倍数的特征。教学难点能正确判断一个数是不是3的倍数。教学准备电子白板、ppt课件等有关资料。教学过程： 一、 问题引入。1、 口算天天练：213= 363= 453= 123= 573= 993= 873= 603= 2、创设情境、激趣质疑。下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？说说你是怎么判断的。92 28 70 33 78 125 50 426 515 210 1560二、尝试探究。（一）学习例21、自主探究、尝试探疑。大胆猜测一下：123、256是不是3的倍数？除了计算，你还有什么更快更好的方法吗？出示百数表，在表中把3的倍数全部圈起来。2、合作交流、解惑答疑小组内交流汇报：（1）横着看，圈起来的前10个数，个位分别是哪些数字？（2）个位是3、6、9的数都是3的倍数吗？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？（3）斜着看，你发现了什么？（4）如果把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？3、展示互动、点拨释疑。（1）以小组为单位汇报。（2）个位是3、6、9的数都是3的倍数吗？（3）归纳整理、总结：一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）【注意】与2、5的倍数的特征不同，3的倍数的个位上可以是任何数字。三、学以致用。1、下面用数字卡片摆出的数中，哪些是3的倍数？在每个数后面增加一张卡片，使这个三位数成为3的倍数。24 58 47 96（1）要求学生说出是怎样判断的。3的倍数有什么特征？ （2）再在每个数的后面加一个数，可以怎样想？2、判断说理（1）个位是3、6、9的数，一定是3的倍数。 （ ）（2）3的倍数一定不是偶数。 （ ）（3）一个三位数各个数位上的数字都相同，这个数一定是3的倍数。 （）（4）个位上1,3,5,7,9的数，都是奇数。（ ）（5）在全部整数里，不是奇数就是偶数。（ ）3、填空：（1）、3的倍数中，最小的一位数是（ ），最大的两位数是（ ）。（2）既是3的倍数，又是2和5的倍数的最小的两位数是（ ），最大的两数是（ ）（3）既是3的倍数，又是2的倍数的最小三位数是（ ）。
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