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望洞庭古诗教学后感新学期第一课是古诗教学 ，其中第二首诗光从字面上理解，学生肯定掌握得不会太好。我想起了寒假培训新课程时的胡老师，她很年轻，教龄不长，可是她的语言却是那样引人入胜，让我们感受到诗化的语言，很美，真的是一种享受。今天，我是不是也可以创设一点情景，让孩子们走近诗，走近诗一样的课堂？上课伊始，我调整好自己的心境，带着微笑，饱含着期待的目光，开始了谈话：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。上个学期我们观赏过钱江大潮，欣赏过“鸟的天堂”，游览过雅鲁藏布大峡谷，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？孩子们几乎没人举手。是刚开学还没进入状态？还是的确没人知道？或许我应该先给他们查阅的时间，可是这一些都来不及了。心情有点着急了，但是课即使没人配合也要坚持上完呀！“你预习过后，从书上了解到的也可以和大家交流。”我提醒大家，鼓励大家发言。终于一个男同学举手了。“洞庭湖里有一座山。”有同学露出笑容，看来他们也知道，我连忙肯定：“对，它叫君山。大家看，书上了解到的也可以和大家分享，你不举手就失去了享受的快乐。”又有男生举手。“我从课外书上了解到它好像是我国的四大淡水湖之一。”我翘起大拇指，很动情地表扬他：“你真了不起，看过的知识能记住，并能在合适的时间告诉大家。的确是，而且洞庭湖是我国的第二大淡水湖。”同学们向他投去羡慕的目光。看大家也谈不出什么了，我只有把自己准备好 的那些关于洞庭湖的内容介绍给大家。然后，我出示课前做的幻灯片，给孩子们看洞庭湖的景色。在这个基础上，让他们用一个词来说说看到的景色。孩子们说到的词语不多，不知道是不是长大一岁有些害羞了，还是的确找不出合适的词语？我想我该给他们创造更多的机会，让他们学有所用。我又送大家自己事先准备好的那些词语，并要求他们记录在“摘录本”上。（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐）课上到这儿，还只是做了一点铺垫，然后我又用一段话，引入今天学习的内容。“洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！”就在孩子顿足观望的时候，我利用多媒体播放了有图有音的望洞庭。 看得出孩子们被变化的图片所吸引，从大家轻轻的“哇”声让我感受到一点上课的味道。在后来的环节中，我安排了跟着音乐朗诵诗，采用了自读自悟谈诗意的方法，大家学得比较顺利。今天的古诗教完了，有很多地方不满意，自己觉得牵拉得很辛苦，很希望改变这样的课堂。让孩子们乐意说，不怕说错；让他们乐意学，摇头晃尾也行。(搜索本课的课题关键的一两个字
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