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七年级语文下册第一单元教学学案 七年级语文下册第一单元教学学案 第1课 从百草园到三味书屋 课型:讲读 课时:2课时 备课人: 王凤兰 审核人:刘孝清 一、 目标定位 1、 了解朝花夕拾与鲁迅,有感情地朗读课文,理解课文内容。 2、 学习景物描写的方法,尝试表达自己的生活经历和体验。 3、 培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。 二、课前预习 (一)、字词疏通: 1、 读一读,写一写。 确凿 菜畦 桑椹 油蛉 斑蝥 攒 珊瑚 收敛 脑髓 缠络 2、查一查,理解词义。 鉴赏: 博学: 人迹罕至: 人声鼎沸: 3、给多音字组词。宿xi 吓 h 系 j s xi x (二)、大意疏通: 1、看标题,读课文,说说作者写了童年生活中的哪两个生活场所?并分别用一句话概括作者在这两个场所中生活的感受。 2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? (三)、语文知识识记 1、文学常识 鲁迅生平简历:鲁迅(18811936),原名 ,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。作品有小说集: 散文集: 散文诗集: 历史故事集: 你读过他的作品有: ; 你喜欢他哪部作品中的哪个人物形象? 朝花夕拾:朝花夕拾是鲁迅一部散文集,共收集10篇文章,大部分是作者对自己童年和少年时代生活的回忆。写这些文章时作者已经四十多岁。“朝花”比喻美好的童年生活,“拾”是对往事的回忆,是一曲少年时代生活的恋歌。 三、课中探究 重点讲解: 1、第二段,作者写了百草园中很多的景物,但看起来却又绘声绘色,井然有序,试分析作者写景有哪些高妙之处? 从句式上看: ; 从观察的角度看: ; 从用词的功底来看: ; 从修辞的角度看: ; 2、作者写三味书屋的生活选取了几个片断?你如何评价这种私塾教育?&n12345下一页 七年级语文下册第一单元教学学案bsp; 四、难点突破 1、文章开头说:“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草”这句中的“似乎确凿”不矛盾吗?为什么? 2、课文插叙了“美女蛇的故事”,还写了由此而生发的联想。想一想作者为什么要这么写? 五、课后拓展。 五步点击: 1、 认识一个字:臃 臃:读yng 形旁为“月”,声旁为“雍”,即过度肥胖,转动不灵活。 2、掌握一个词:渊博 渊博:与“广博”是同义词,“渊博”一般指学识、见识等深而广博。如:哪一个作家不是学问渊博的人呢?但 “广博”不涉及深度,如:他学习的内容很广博。 3、品味一句话:“总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!” 作者在“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”后而加上“们”字,运用的是拟人的手法,将它们当作朋友,表达出那种恋恋不舍的感情。 4、揣摩一个点:欲扬先抑的表现手法。 冬季捕鸟,本是一件极有趣的活动,作者却说:“冬天的百草园比较的无味”,这就是一种欲扬先抑的表现手法。冬天无味的百草园尚且有捕鸟那样趣味横生的游戏,那么其它季节的岂不更加充满乐趣了。 5、背诵一联诗: 山光悦鸟性,潭影空人心。 选自唐代诗人常建题破山寺后禅院一诗。其诗意是:他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩,看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱;走到清清的水潭旁,只见天地和自己的身影在水中湛然空明,心中的尘世杂念顿时涤除。此时此刻,人与大自然浑为一体,仿佛已经进入一个纯净怡悦的境界。 第2课 爸爸的花儿落了 课型:讲读课 课时:2课时 备课人: 王凤兰 审核人:刘孝清 一、目标定位 1、读课文,理清思路,整体把握文章内容。 2、学习记叙中运用插叙和前后照应的方法。 3、感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。 4、体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。 二、课前预习 (一)、字词疏通: 1、先注音,再写一写。 玉簪花 花圃 抽屉 徘徊 鸡毛掸子 骊歌 栅栏 厨子 2、 查一查,理解词义 骊歌: 花圃: 徘徊: 静默: 3、 抄一抄,学会积累好词佳句,把本文中你喜欢的句子摘抄到笔记上。 (二)、大意疏通: 1、 读课文想一想:文章以“爸爸的花儿落了”为题,具有什么深刻的含义?“花”在全文结构中起着怎样的作用? 2、从全文看,爸爸是怎样一个人?他对“我”成长有何影响? 三、课中探究 (一)重点讲解: 1、文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的? 2、文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世?试找找文中的伏笔。 (二)难点突破: 1、“无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了”“闯过去”为何要硬着头皮呢? 2、文中写毕业典礼后“我”回家时见到弟妹天真玩耍的情景,起什么作用? 四、课后拓展。 五步点击: 1、认识一个字:蹲 蹲:读dn不读zn 指两腿尽量弯曲,象坐的样子,但臀部不着地,如两人蹲着;比喻呆着或闲居,如蹲在家里。 2、掌握一个词:叮嘱 叮嘱:与“嘱咐”是同义词,一般用于长对幼、上对下居多,如他便叮嘱我将来照了寄给他。嘱咐虽有特意告诫对方记住,但语义较轻,如他关心地嘱咐道:小心着凉。 3、品味一句话;“一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿”。 句中“居然”一词用得好,它表现了我的任性和执拗的性格,为后文爸爸惩罚我作了铺垫。 4、揣摩一个点:双线并行,结构严谨。 本文在结构上一个突出的特点就是:双线并行。其中一条线索是爸爸爱花,作者由戴夹竹桃到最后看到夹竹桃垂落为线索,重点刻画爸爸对我深厚的爱。其次是以毕业典礼为线索,文章从毕业典礼起笔,引出对爸爸的回忆,感觉到自己已长大成人。 5、诵一联诗: “落红不是无情物,化作春泥更护花。” 选自龚自珍 己亥杂诗,其意为:落花并不是没有感情的东西,它要变化成泥土把枯枝滋养。 五、课外阅读:城南旧事 第3课 丑小鸭 课型:阅读课 课时:1课时 备课人: 审核人: 一、目标定位 1、查找资料,了解安徒生的生平及创作情况,了解童话的特点。 2、理解文中关键语句的含义,体会作者极富感情色彩的语言特色。 3、感受丑小鸭在种种歧视和打击面前所抱的态度和追求,理解丑小鸭的象征意义。 二、课前预习 (一)字词疏通: 1、读一读,写一写。 沼泽 ( ) 恭恭敬敬 ( )讪笑 ( )丑陋( )木屐 ( )雄吐绶鸡 ( ) 嫉妒 ( )篱笆( ) 2、查一查,理解词义。 丑陋: 来势汹汹:&上一页12345下一页 七年级语文下册第一单元教学学案nbsp; 沮丧: 骇人听闻: 沉沦: 嫉妒: 3、抄一抄,时时积累好词佳句。把你喜欢的好句子画下来。 (二)大意疏通: 1、读课文后说说:你知道贯穿全文的线索是什么吗? 2、丑小鸭向我们讲述一个什么样的故事?读了全文后你思想上受到了那些启示? 内容: 启示:。 (三)文学常识。1、丑小鸭的作者是 (国)的作家 他的童话作品还有 等。 2、童话往往使用 的手法塑造人物形象,主人公可以是 。 三、课中探究 (一)重点讲解: 1、想一想:丑小鸭遭到哪些歧视和打击?试概括出来。 2、你同意丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅并非自己努力这一说法吗?请谈谈你的看法。 (二)难点突破: 1 、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照? 2、大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心? 四、课后拓展。 五步点击: 1、认识一个字:讪 讪:左边是“讠”,表示与语言有关,右边是“山”,读音为“shn”,意为讥讽,如讪笑。 2、掌握一个词:疲乏 疲乏:与“疲惫、疲倦”是同义词,疲乏着重指精神和体力缺乏,如他露出疲乏的神色;疲惫指过度疲劳、疲乏,常说“疲惫不堪”;疲倦指疲乏而有睡意,如他不知疲倦地工作。 2、品味一句话;“他有一种奇怪的渴望:想到水里去游泳。最后他实在忍不住了,不得不把心事对母鸡说出来。” 这句中的“不得不”用双重否定加强语气。小鸭明知说出自己的渴望会受到母鸡的嘲笑,但还是说出了自己的渴望,表现了小鸭对美好生活的强烈向往。 4、揣摩一个点:夸张手法的运用。 夸张既是一种写作方法,又是一种修辞手法,作为写作方法它一直贯穿于全文当中。丑小鸭的遭遇和最后的成功,就是通过夸张性的生活环境所表现出来的。 5、背诵一联诗:长风破浪会有时 , 直挂云帆济沧海 五、课后阅读:请阅读三篇安徒生童话。 第4课 诗两首 课型:阅读课 课时:2课时 备课人: 审核人: 一、目标定位 1、理解这两首诗所蕴含的哲理,背诵假如生活欺骗了你。 2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言,理解诗歌的表现角度。 3、培养积极乐观的人生态度,勇敢慎重地面对人生的选择。 二、课前预习 (一)字词疏通: 1、读一读,写一写。 伫( )立 涉( )足 延绵( ) 萋萋( ) 瞬( )息 忧郁( ) 幽( )寂 尴( )尬( ) 2、查一查,理解词义。 幽寂: 尴尬: 延绵: 萋萋: 3、抄一抄,时时积累好词佳句。 (二)大意疏通 1、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示? 2、说说两首诗在结构上有什么特点? 三、课中探究 重点讲解: 1、假如生活欺骗了你许多人把它记在自己的笔记本上,作为自己的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗吗?为什么? 2、未选择的路中的路有什么深刻的含义?既然是选择道路,作者为何要写“未选择的路”,而不写已选择的路? 3、读了普希金的假如生活欺骗了你,你觉得有没有什么现实意义? 难点突破: “而那过去了的,就会成为亲切的怀念。”“过了去的”指什么?为什么“会成为亲切的怀念”? “过去了的”指“ ”。因为 所以“会成为亲切的怀念”。 四、课后巩固 。五步点击: 1、认识一个字:涉 涉:读sh左边是“氵”其意与水有关,右边是“步”,其意是徒步过水,泛指从水上经过,如跋山涉水;又指经历,如涉险;还指牵涉,如涉及。 2、掌握一个词:镇静 “镇静”指情绪稳定或平静,有时可作宾语,如他始终保持着镇静。 3、品味一句话:“我将轻声叹息将往事回顾”中的“往事”指什么?“轻声叹息”是诗人后上一页12345下一页 七年级语文下册第一单元教学学案悔吗? “往事”是指当年就自己的人生之路所作出的选择轻声叹息“并不是后悔,而是想到人生的道路有很多条,人生却只能选择其中的一条的遗憾。 4、揣摩一个点:象征手法的运用。 象征一般是用具体的事物表现某种特殊的意义,未选择的路用生活中的路,来象征人生的道路,生活的路有选择,而人生的路更需要选择,其实未选择也是一种选择。 5、背诵一联诗:路漫漫其修远兮 ,吾将上下而求索 。 选自战国时期屈原的离骚,其意是道路是何其漫远修长,我将在这条道路上上下求索奋斗,它写出了诗人那种生命不止,战斗不息的壮志。 五、作业。 背诵假如生活欺骗了我。 5.伤仲永 课型:讲读 课时:2课时 备课人: 审核人: 教学目标: 1、培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 2、熟读课文,背诵课文。 3、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 4、理解作者的思想观点,能明白方仲永“泯然众人”的原因。 5、注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。 一、课前预习。 (一)、了解作者、理解文题: 王安石: 朝 家、 家、 家。字 ,晚号 。唐宋八大家之一。 本文采用随笔的形式而写,借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础,阐明道理是核心。伤意为: 文题含义 。 (二)、读译课文,理解文意 1、读一读:自由朗读课文,注意读准字音、停顿、节奏、表情。 朗读时注意下列语句的停顿。 未尝|识书具,忽|啼求之。借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。其诗|以养父母、收族为意。 自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者。父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。余闻之也|久 二、课堂探究 1、译一译: 圈点勾画,粗通文意,尝试用现代汉语翻译课文。 疑难词语探究:以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流,教师适当 点拨、指导。 A、掌握下列加点字的读音。 隶: 谒: 谒: 扳: 称: B、对文中的“之”“于”进行归类。 之: 忽啼求之:它,指书具,代词。 借旁近与之:他,指仲永,代词。 余闻之也久:这事。指仲永父“不 使学”、“环谒于邑人”,代词。 不能称前时之闻:的,助词。 卒之为众人:语气助词,不译 于: 环谒于邑人:到,介词。 于舅家见之:在,介词。 贤于材人远矣:比,介词。 受于人者不至:被,介词 C、从文中找出词类活用的词语。 邑人奇之:以为奇,形容词作动词。 宾客其父:把当作宾客,名词作动词。 利其然:以为利,名词作动词。 伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。 2、议一议: 课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么? 辩论:你同意作者的这种看法吗? A、天资聪慧是成长的关键 B、后天教育是成长的关键 (说明:畅所欲言,并允许有不同的见解。) 三、合作探究,互动释疑 1、合作探究: “金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写? 语段阅读:阅读第3段,思考下列问题。 a这一段在语言表达方式上有何特点? b这一段“受于天”指什么?“受于人又指什么? c这一段讲了几层意思,作者要表明的主要观点是什么? 这三个发展阶段的叙述,”见”“闻”交织,详略有序,这样安排组织材料有何好处? 3、模仿表演:模仿仲永及仲永父亲“日扳仲永环谒于邑人,不使学”这一情节。 四、体验反思,拓展阅读 1、体验反思: 以“由方仲永所想到的”为题,在课堂上即席发言,自己确定发言的角度和观点畅谈感受与启示。要求:声音洪亮,用普通话发言,语言简练。 中心鲜明,讲话的层次清楚。 时间在2分钟左右。 2、拓展阅读: 你怎样评价仲永的父亲?假设你有一个这样的父亲或儿子,会怎么样做? 引用名言警句劝劝像仲永一样的古人或今人。 五、总结存储,课外延伸 1、总结存储:我们在学习中进一步的掌握文言文的学习方法,增强了语感,了解了道理:一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深感惋惜,并发表议论,以此引发人们的思考。 2、课外延伸: 扩写课文第一段。要求:不改变情节和基本内容,进行丰富的联想,400字左右。 组织讨论当今社会存在的类似仲永的现象,从而使学生深刻领会后天学习的重要性。 课后背诵全文。 人教版语文七年级下册第一单元单元概述 本单元以成长为话题,课文以叙事作品为主。有的回顾了自己童年时代游戏和读书生涯;有的讲述了自己在父辈的教养下成长的故事;有点写命运坎坷却敢于抗争,终于从丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事;有的写天资聪慧却无所进取,由神童沦落凡人的人生教训总之,这些文章既生动有趣,又给我们以深沉的思考,给我们莫大的鼓励、鞭策和警示。 这些课文从形式上看,包括了散文、小说、童话、诗歌等。从作者来看,既有中国的,也有外国的;既有现代的,也有古代的。阅读时要注意区别、识记。 本单元的学习目标: 1、了解别人成长的上一页12345下一页 七年级语文下册第一单元教学学案足迹,帮助自己树立成长的意识。从中得到启发,正确对待自己在成长过程遇到的苦与乐、得与失,成与败,勇于面对生活,面对挑战。