《青山处处埋忠骨》教学设计.docx

教学内容27*青山处处埋忠魂课 型略读课 主备教师 张国才课 时1授课时间2015年12月2日1导学准备教材学情分析1、 教材分析 青山处处埋忠骨这篇课文是。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。2、 学情分析 学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。通过读，让学生抓住重点词句，通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。教学目标1认识 9 个生字。 2有感情地朗读课文。3了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的旷达心胸和无私襟怀。4引导学生进一步学习描写人物的方法。重难点重点 ：有感情地朗读课文，了解人物描写的方法，体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的博人胸怀。 难点 ：体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的伟大情怀。资源平台1、搜集有关抗美援朝的相关资料. 2、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.问题生成单1、我理解的词语是 。2、我理解的句子是 。3、课文主要讲了一件 事。表达了 的思想感情。4、我不懂的问题是 四步三环导 学 过 程导趣课前教 师学 生一、谈话导入 1、学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。（板书课题）2、了解课文背景3、检查预习情况 一、谈话导入 1、师生合作完成谈话。齐读课题，质疑。2、学生看资料，了解课文背景。3、交流分享（1）小组内交流分享预习情况、组内梳理问题，题板上写下共同不懂的问题。（2）全班分享。导思导疑课中二、引导合作探究、解决问题（一）;初读课文、初步感知自读课文，思考课文讲了一件什么事?（二） ：体会悲痛惊闻噩耗1出示电报，了解事情发展的原因。2、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中3、再读课文，找出表达作为父亲毛泽东心情的句子4，出示句子，指导朗读，感悟毛泽东丧子的悲痛。5、指导认真体会第8-11自然段。从毛主席的动作，语言，神态去体会毛主席对儿子的爱和作为领袖的博大心胸。6、谈谈对青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这两句诗句的理解（三）、学习描写人物的方法课文语句在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢？ 三、回顾课前问题生成单、引导学生再次梳理学文后不懂的问题说说通过学习课文后你们课前提出的问题找到答案了没有？还有什么不懂得提出来解决二、引导合作探究、解决问题（一）、初读课文、整体感知生自由读课文、合作探究。（二） 、体会悲痛惊闻噩耗1学生读电报，弄清事情发展的原因、2生读课文、找句子写感受3、从文中找出相关的词、句、段并标注出来。4、学生有感情朗读句子。5、小组内交流讨论，小组代表展示分享交流结果。6、交流对诗句的理解，（三）、学习描写人物的方法学生交流文章的写法；（1）通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。（2）通过心理描写来突出性格特点：三、回顾课前问题生成单、学生再次梳理学文后不懂的问题，学生看问题，对学文后不懂的提出来解决导创四、拓展阅读 交流毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.从中感受毛泽东一家的伟大。四、拓展阅读生阅读资料，交流感受。板书设计 * 青山处处埋忠骨 失子之痛（不说不吃吸烟皱眉）常人之父 超人抉择（安葬在朝鲜）伟人心胸教学反思对于自己上的一课，收获很大，具体的有两点体会：、只有引领学生走入情境，学生才能身临其境地去感悟，才能使朗读具有真情实感，比如：我在课堂上通过出示地图和简练的讲解，把学生带入抗美援朝的时代；毛岸英的照片更让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情；配乐朗诵描写毛主席复杂心情的语句，催人泪下的语句配上凄美的音乐，使在场的师生走京乐主席的内心世界，被主席博大无私的胸怀所感染，有的老师控制不住激动的心情，泪水夺眶而出，现场充满了凝重的气氛，学生情感得到升华。、只有努力让学生成为课堂的主人，课堂才有活力，无论是在备课中，还是在课堂上，都必须注意以学生为主，只有学生的积极性调动起来，才是成功有效的课堂，本课以学生汇报收集材料开始，通过学生的自主学习，了解到很多相关的知识，对后面的感悟作了良好的铺垫。学生对朗读的评价也很有积极性，要学生闭上眼睛想象主席流泪的情景，不仅充分的调动学生的