七年级道德与法治上册《享受学习》教学设计.doc

七年级道德与法治上册享受学习教学设计 1.3培养正确的学习观念和成就动机。 1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯。 二、教学目标 知识目标：通过本课学习使学生认识到，学会学习，需要发现并保持学习的兴趣，树立明确的学习目标，掌握一定的学习方法。 能力目标：通过课堂活动培养学生合理安排时间的能力。 情感态度价值观目标：通过活动，体味学习的苦与乐，激发学生学习的兴趣与愿望。通过学生之间学习方法的交流，促进学生自觉地端正学习态度，培养积极进取的心态，学会欣赏他人。 三、学情分析 学生刚刚进入中学，初中学习与小学不同，学业压力增大，面临挑战，个别学生产生畏难情绪。学生延用小学的学习方法已不能适应新的环境，需要学习方法的指导与同伴的交流。 四、教学重难点 教学重点：培养学习方法 教学难点：激发学习兴趣与制定学习目标 五、教学策略 启发法、探究法 六、教学过程 在上一节课，我们对学习以及学习的意义做了思考与认识，今天我想问大家，你喜欢学习吗？ 环节一：体味学习 【运用你的经验】 提问：来到初中，你觉得什么学科有意思？哪个学科没意思？ 教师要学生把具体的学科写在旁边。 学生填写并分享。 观察并发现：发现不同与相同 总结：无论是想做的事情还是不想做的事情，都会遇到困难，也会有人反对；由于我们的心态不同，导致过程不同、结果也不同。 观察并发现：结束也是开始，你是怎样理解的？ 总结：做想做的事情成为一个良性的循环，做不想做的事情则成为一个恶性循环。学习中既有辛苦也有快乐，我们经历学习的辛苦，收获学习的快乐。 我们如何避免进入怪圈呢？需要学会学习。 环节二：学会学习 孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。 如何把不想做变成自己想做的？就是把它变成感兴趣的事，就是要发现学习的兴趣。 提问：兴趣不稳定，怎么办？ 具有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣会浓厚而持久。 提问：高尔基说：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的是什么？”。 学生回答：是时间。 除此以外，学习的方法也很重要，我们从管理时间开始。 世界是公平的，每个人每一天都有24小时，但是有的人低效，有的人高效，为什么？如何管理时间呢？ 【探究与分享】 1.完成作业 2.同学生日聚会 3.阅读老师布置的课外阅读 4.和同学闲聊 你会怎么安排你的时间呢？ 第一步：分类你对重要与不重要，紧急与不急的理解 第二步：分配时间的分配方式 第三步：反思区别在哪里？对你有什么启发？ 掌握科学的学习方法，有助于提高学习效率。 孔子曰：三人行，必有我师焉 向他人学习借鉴，可以帮助我们更好地学习。 不同的学科有不同的学习方法，就好比锁和钥匙的关系，每个人的学习方法不尽相同，下面我们以学科为背景，分享一下自己的学习方法。 学生分享与交流。 作业：完成教材中的拓展空间，总结自己的学习方法，可针对某一学科或者学习的某一环节。如笔记攻略、课堂小窍门、背诵我最行 【板书设计】 一、享受学习 体味学习学习的辛苦与快乐 二、学会学习 1.发现学习兴趣 2.明确学习目标 3.掌握学习方法享受学习课标解读 一、课标要求 1.课程内容：形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 2.活动建议：讨论游戏活动和学习活动之间相互矛盾又相互促进的关系，树立正确的学习观念和游戏观念。 二、课标解读 学习、劳动习惯和生活态度是性格的重要组成部分，它们突出地反映了一个人“做什么”和“怎么做”。其中，生活态度反映了人对现实的评价系统和行为倾向，表明一个人在生活中追求什么或拒绝什么，即“做什么”；学习、劳动习惯反映了人在学习、劳动中的那些经常的、稳定的行为方式，表明一个人如何追求他所要追求的东西或如何拒绝他所要回避的东西，即“怎么做”。人“做什么”和“怎么做”是相互联系的，即人对生活的态度决定着他的行为方式，而人的行为方式又体现着他对生活的态度。 学习、劳动习惯和生活态度作为性格的重要组成部分，与能力、气质相比较，在人的个性心理特征中具有核心意义。因为，能力反映人完成活动的可能性，其本身只有高低或大小之分；气质反映人心理活动的动力特征，其本身只有积极或消极之分；唯有性格反映人“做什么”和“怎么做”，要受社会规范制约和评价，所以有好坏或善恶之分。通常我们说的“好人”和“坏人”，就是针对其性格而言的，特别是针对学习、劳动习惯和生活态度而言的。 在具体教学过程中，教师可以通过列举认真细致与粗心马虎、勇于创新与墨守成规、公而忘私与假公济私、诚实正直与虚伪狡诈等正反两方面的事例，引导学生充分认识和感悟“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”在个人成长、个性培养和社会交往中的重要性。在此基础上，教师可以引导学生围绕初中生在学习、劳动习惯和生活态度方面存在的主要问