（说课）14船触礁说课稿.pptVIP

4 船有触礁的危险吗 制作人 张智宁 4 船有触礁的危险吗 尊敬的各位评委 大家好 我是XX号XXX 我说课的题目是北师大版九年级下册数学第一章第六节的内容 根据新课标的理念 对于本节课 我将以教什么 怎么教 为什么这样教为思路 主要从教材分析 教法和学法 教学过程 教学思考等方面进行说课 结束 4 返回 本节课在前两节课的基础上学习用三角函数解决实际问题 经历把实际问题转化为数学问题的过程 提高应用数学知识解决实际问题的能力 因此本节课选取现实生活中的几个题材 是学生正真意识到三角函数在解决问题中是必不可少的重要地位 在以后的学习中经常要用到 因而本节课的教学具有服务于三角学教学的远期目标 三角函数的性质及其应用 同时起到了力图让学生在学习中逐步达成学生的有关情感态度和能力运算的作用 教学时让学生在审清题意的基础上 自己画出示意图 将实际问题转化为数学问题 这是本节课的重点也是难点 一 教材的地位与作用 返回 过程与方法目标 经历探索船是否有触礁的危险的过程 进一步体会三角函数在解决问题过程中的作用 感受数学与现实生活的密切联系 初步培养学生用数学知识分析问题 解决问题的良好习惯 情感态度与价值观目标 让学生在探索活动中通过相互间的合作与交流 进一步发展学生数学思维和表达能力 知识与技能目标 能够把实际问题转化为数学问题 能够借助计算器进行有关三角函数的计算 并能进一步对结果的意义进行说明 发展数学应用意识和解决问题的能力 二 教学目标 返回 三 教学重点 返回 四 教学难点 返回 根据题意 准确地画出示意图 能够把实际问题转化为数学问题 学情分析 学生已经知道直角三角形三角关系 两锐角互余 三边关系 勾股定理 既边角关系 锐角三角函数 经历了大量的解直角三角形的活动 解决了一些简单的现实问题 感受到了用直角三角形的有关知识解决现实问题的必要性和作用 获得了用直角三角形的有关知识解决现实问题所必须的一些数学活动经验的基础 同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程 具有了一定的合作学习的经验 具备了一定的合作与交流的能力 返回 教法 5 学法 学法指导上 通过教师的引导 学生观察 讨论 理解 在探索中形成自己的观点 逐步培养学生把实际问题转化为数学问题的能力 1 情境教学法 情境引入 激发学生的学习兴趣 让学生认识到数学来源于生活 2 新技术教学法 在教学过程中充分利用多媒体教学技术 给学生以直观的感受 加深学生的印象 3 鼓励和表扬法 3 课堂小结 1 知识准备 2 实际应用 5 布置作业 1 船有触礁的危险吗2 古塔有多高3 楼梯加长了多少 回味无穷 1 直角三角形中 三边的关系 两个锐角的关系 边与角的关系 2 30 45 60 角的三角函数值是多少 返回 船有触礁的危险吗 6 板书设计 教师引导 学生总结 P26页问题解决 1题 2题 效果预设 本节课在设计上 从实际问题引入课题 环节简而实 自然衔接 强调让学生在探究过程中进行解决问题体验并感悟实际生活与数学紧密相连 学会怎样用数学思想解决问题 从而提高思维能力 通过本节课的学习 学生能够把实际问题转化为数学问题 能够借助计算器进行有关三角函数的计算 并能进一步对结果的意义进行说明 同时逐步提高解决问题的能力 返回 1 二次函数所描述的关系 说课稿 制作人 张智宁 尊敬的各位评委 大家好 我是XX号XXX 我说课的题目是 北师大版九年级下册第二章第一节的内容 根据新课标的理念 对于本节课 我将以教什么 怎么教 为什么这样教为思路 主要从教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 板书设计等几个方面进行说课 1 教材的地位和作用 本节课要学习的内容是二次函数所描述的关系 重点是通过分析实际问题 以及用关系式表示这一关系的过程 引出二次函数的概念 获得用二次函数表示变量之间关系的体验 然后根据这种体验能够表示简单变量之间的二次函数关系 并能利用尝试求值的方法解决实际问题 让学生通过分析实际问题 探究橙子的数量与橙子树之间的关系 从学生感兴趣的问题入手 并广泛联系多学科问题 使学生好奇而愉快地感受二次函数的意义 感受数学的广泛联系和应用价值 在教学中 让学生通过观察 思考 合作 交流 归纳出二次函数的概念 并从中体会函数的建模思想 返回 知识与技能 2 说教学目标 5 过程与方法 情感 态度 价值观 1 经历探索 分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程 体验如何用数学的方法描述变量关系 2 让学生能表示简单变量之间的二次函数关系 3 能够利用尝试求值的方法解决实际问题 1 从学生感兴趣的问题入手 能调动对数学的好奇心和求知欲 2 把数学问题和实际问题相联系 体验数学的作用 3 通过交流合作 让学生学会交流思维 培养合作意识 1 探索并归纳二次函数的定义 2 能够表示简单变量之间的二次函数关系 教学重难点 二 学情分析 学生在之前已经学习过变量 自变量 因变量 函数等概念 对一次函数 反比例函数的相关知识如 各种变量 函数的一般形式 图像 增减性等知识有一定基础 相关应用也较常见 所以在学二次函数前具备了一定函数方面的基础知识和基本技能 在相关知识的学习过程中 学生已经经历了一些解决实际问题活动 感受到了函数反映的是变化过程 并可通过列表 解析式 图像了解变化过程 对各种函数的表达方法的特点有所了解 获得了探究学习新函数知识的基础 同时在以前的学习中学生经历了很多合作学习的过程 具有了一定的合作学习的经验 具备了一定的合作与交流的能力 返回 三 教法学法 返回 四 教学设计 2 情景引入 3 讲授新课 4 随堂巩固 6 课后作业 13 1 课前准备 3 归纳小结 1 对 函数 这个词我们并不陌生 大家还记得我们学过哪些函数吗 我们学过那些关于函数的生活实际问题呢 2 函数的定义是怎样下的 3 让我们一起来回忆一下这些函数的一般形式 1 生活中橙子培育的离散变量问题 1 用数学知识解决橙子产量问题 想一想 2 银行储蓄 做一做 1 概念辨析 从解析式的形式 a b c取值等 加深对概念的理解 如何正确判断二次函数 课本P36 37习题2 1第1 2题 返回 五 效果预设 函数是对初中生来说是较抽象的概念 通过 温故 可重新唤起学生对变量 自变量 因变量 函数等概念的理解 又通过具体实例中能更好的帮助学生了解 函数 本质所在 对新函数有了一定了解 事实上新函数的很多相关知识已经出现 学生知道它是确实有别于一次函数 反比例函数的新函数