三年级上册语文第五单元教学设计.doc

三年级上册语文第五单元教学设计 三年级上册语文第五单元教学设计14”东方之珠” 【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“倾听”、“闪耀”口头造句。3、感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。【教具准备】课件【教学重难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。通过重点语句理解课文，感受香港的繁华与美丽，激发学生爱港爱国的情感。学习课文“总-分-总”的结构方式，学会迁移运用。【教学时间】 两课时。【教学过程】第一课时1、揭示课题。（1）出示课题：东方之珠。（2）释题。”东方之珠”指哪里？（香港） 简介香港。”珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？ 那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？（3）感知画面。 （这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断） 难怪人们称它为一颗璀璨的”东方之珠”。2、初读课文。 课文对这颗”东方这珠”作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。 （1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？ 出示：香港 。 （2）自由轻读课文： 要求：读准字音，读通句子。 挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。 （3）检查初读效果。 认读生字词。 指名选读，及时矫正。 （板书：沙滩 公园 街市）3、细读课文。（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：沙滩 公园 街市）但是，”东方之珠”的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有 。（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。（2）学习第一自然段。 指名读。 指导朗读。 （听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是”我国 南大门”，接着简要介绍那里的 、 、 和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）齐读。 练背。（3）学习第二自然段。 请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。各自轻声读。 指名读。 谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是（浪平沙细、阳光和煦）作者仅用了”浪平沙细、阳光和煦”就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面再细读读看，能读出这种感觉吗？在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。a、出示：因为人们 ，所以感受到了”舒服极了”。b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们。知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）4、指导背诵。（1）指投影引读。（2）抽词语填空读。（3）看板书试背。（4）看图试背。5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）6、指导写字。（1）认读： sh fu qn tn qin 舒服 倾 滩 浅（2）书写：（指导笔顺：”倾”“舒”） （3）描红：（纠正姿势）要注意对容易写错的字的指导。如”舒”的右边是”予”，没有一撇； “倾”中的 “匕 ”与“焰”中的“臼”的笔顺不能写错。7、作业： 熟读课文达到有感情。 能默写本课生字词。第二课时一、听写生字词。二、精读课文。学习第3自然段。指名读。这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？理解”举世闻名”。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。小结：第3自然段写海洋公园里海豚的表演。学习第4自然段。指名读。 这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？理解”闹市口”。闹市口的具体情况怎样？ 看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。小结：第4自然段描写了 铜锣湾闹市口的繁华。 齐读第4自然段。第3自然段。指名读。 这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？为什么说香港是”灯的海洋”？又是怎样具体描写得？ 看书上插图，欣赏夜香港得美丽。结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。 齐读第5自然段。学习第6自然段。学生按照上面得步骤自学第6自然段。检查自学情况。 这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？请学生小结课文第6自然段. 齐读课文第6自然段.三、指导背诵36自然段。听课文录音欣赏。利用板书引导背诵。各人自由轻声背诵。分两个大组，一组背，一组听，在交换。指名背诵。 同桌二人练习。四、布置作业： 练习有感情的朗读课文。 背诵课文。15、小 露珠【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用”越越”造句。理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。【教学重难点】在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。【教学准备】投影片、小露珠头饰【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，设疑激趣揭示课题，板书：15 小露珠设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？二.初读指导1、自学生字（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。（3）理解下列词语的意思：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏痕迹2、检查自学效果（1）出示词语：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹一股 袭击 喇叭花水蒸气 钻石 乐曲（2）理解相关词语的意思 。 （3）齐读生字。（4）指导书写生字，重点指导：黎 戴 蒸，力求把字写匀称，写美观。3、各自轻声读课文。 4、指名读课文，及时评点。 5、齐读课文三.布置作业抄写词语夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏痕迹 蝴蝶 一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲 精神2、比一比，组词湖 （ ） 股 （ ） 蝶 （ ） 蝴 （） 投 （ ） 碟 （ ）第二课时激趣导入今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了*2、小露珠自我介绍。大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物 植物） 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？学习课文第2-6自然段 1、自由朗读课文26自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？2、小组交流。 3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。 A 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。B 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明） （2）这个词使你感受到了什么？（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）（4）齐读。C早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？ （3）齐读。小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）D 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。 （3）齐读E 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。（1）美丽的珠宝指什么？ （2）听师读，闭上眼睛边听边想象。（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。 （4）全班齐读。小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）三、学习第七自然段。（1）出示投影图片 。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。四、讲读第1自然段。（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？ （2）哪些词最能体现出这种变化？（3）指导朗读 读出小露珠变化的过程。 指名读 练读 齐读五、总结全文。（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。六、布置作业1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。板书： 闪亮动物 透明 美丽赞美 小露珠 圆润植物 带来 生机16、石榴【教学目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。3学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。4能正确、流利、有感情的朗读课文。【教学重难点】1.学会生字，理解由生字组成的词语。2. 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。【教学准备】课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导要求：1听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。三、 自学检查。1重音要读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙2指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3根据学生回答板书：春天 叶夏天 花秋天 果四、指导精读：1学习第一自然段：齐读第一自然段： 教师教师枣庄”驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。2学习第2自然段。指名读第2自然段，思考下面问题：这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？ 作者用哪些词来写叶子，花的？体会”郁郁葱葱”的意思。 “彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么？这样打比方合适吗？朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。五、作业：1抄写课后的词语。2仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。第二课时一、 听写生字：二、 继续精读课文1指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。2默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。3讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。5学习第4自然段。过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论有：颜色：红白相间 晶莹透亮 味道：酸溜溜 甜津津体会”晶莹”的意思。6齐读这一自然段。7教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。三、作业：1背诵课文3、4自然段。2品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。板书：16石榴颜色：红白相间 晶莹透亮样子：有的 有的味道：酸溜溜 甜津津练习5【教学目标】1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。 2、练习写好钢笔字。3、读读背背。 4、口语交际：说笑话。 5、学写毛笔字，练习写捺。【教学重点】口语交际和写字。【教学时间】四课时。第一课时学用字词句1、指名读题，弄清题目要求。2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：（1） 查字典。 （2） 问同学或请教老师。 （3） 联系词语猜一猜。3、集体认读词语，正音。4、观察画面，说一说城市的特征。（1） 小组内交流（2） 指名说。连线。5、补充句子。（1） 自己先说一说，在指名说，订正。 （2） 填写句子。（3） 教师小结：因果句的三种表达方式。6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。二、写好钢笔字1.审题，明确题目要求。2.指导a说说写字要求和描红要求b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插） c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。d出示“效”，指导书写,学生书空。 e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导） h反馈写字情况。第二课时一、读读背背1.成语指导学生看插图，说说图上画了什么。