《柳林风声》阅读指导课.ppt

廊坊开发区大官地小学刘娜 柳林风声 整本书阅读指导 走进 文学圈 聆听 柳林风声 课后反思 走进 文学圈 聆听 柳林风声 柳林风声 整本书阅读指导 教学流程 教学策略 设计理念 作品简介 教学目标 作品简介 柳林风声 是英国童话作家肯尼斯 格雷厄姆的一部散文体作品 这是一个由柳林 河流以及稳重老练的獾 敦厚善良的河鼠 任劳任怨的鼹鼠和放荡不羁的蛤蟆构成的神奇世界 伴随着四季的交替变换 四个小动物间的故事也充满温暖和感动 像细雨滋润心田 让我们懂得岁月缓缓流逝中不曾褪色的是友情 设计理念 读书是幸福的 但对于我们的孩子来说 那只是空洞的口号 动画片 网络游戏比书更加吸引他们 我们班多数的孩子不会自己主动读书 必须是老师给阅读时间才会读 这样的现象在我们这所农村小学 是很普遍的 如何让我们的孩子爱上阅读 这是我们一直探讨的问题 文学圈 阅读是一种民主 自由式的读书方式 我们想通过这种阅读模式 帮助学生发现自我 提升自信 进而激发孩子们阅读的兴趣 培养学生良好的阅读习惯 1 通过阅读 大胆质疑 选择话题与同伴讨论 初步感受 文学圈 活动的魅力 2 通过角色互助式的讨论交流 促使个性阅读与合作性阅读的融合发展 提高阅读能力 3 大胆交流阅读感受 分享阅读的快乐 教学目标 走进 文学圈 聆听 柳林风声 柳林风声 整本书阅读指导 4 感受作者的创作意图 激发学生对友情的珍惜 教学策略 1 根据读物的目录 内容 大胆猜想 激发阅读兴趣 观察猜想的策略 2 将感兴趣的内容或精彩的重点内容圈划 标注 细读品味 进而理解内容 细读文本的策略 推断的策略 3 根据读到的内容提出有价值的问题来进行深入研究 提问的策略 4 将读到的内容内化为自己的语言 与同伴分享 表达 分享的策略 教学流程 第一步 激趣 推荐阅读课 第二步 指导 阅读指导课 第三步 分享 阅读交流课 第四步 统整与联结 展示与主题探讨课 第一课时 推荐阅读课 一 激趣 二 制定阅读计划 分配角色任务 老獾 鼹鼠 河鼠 蛤蟆庄园 写作背景 格雷厄姆的儿子绰号叫 小老鼠 起初 为了哄6岁的儿子开心 格雷厄姆每天给他编一个以动物为主角的童话 小老鼠 每天都听得入了迷 连去外地过暑假都不愿意去 没办法 格雷厄姆只好答应他每天继续写信来讲故事 后来 这一封封的信 就变成了 柳林风声 这本书 我读得是 野林 我知道了河鼠很聪明 我读了 河鼠上当 知道了 我读了 逃出牢狱 知道是蛤蟆逃出了牢狱 可是还想知道他怎么坐得牢 我读得是 野林 我知道了河鼠很聪明 我读了 河鼠上当 知道了 柳林 探密官 研讨会主席角色 柳林 小向导 文艺指路人角色 柳林 小画家 绘画小天王角色 柳林 采撷者 摘要小童星角色 文学圈 角色 第二课时 阅读指导课 文学圈活动的关键是讨论 通过讨论交流 思维才能得到碰撞 思考才能深入 讨论的议题是否有价值 直接关系到讨论的实效性 第三课时 阅读交流课 第四课时 展示和主题探讨课 一 回顾人物 多彩展示 二 牵出主题 珍惜友情 三 读写书评 推荐阅读 作者格雷厄姆 通过四个小动物之间的故事 想告诉儿子什么 朋友不是人和影子 一个总是 要做另一个的随从朋友不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞朋友是一群小马 放开四蹄 就想较一较脚力朋友是一片小树 齐心合力 就能够抵挡风雨朋友是两面镜子 站在一起 谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星 相携相伴 永远坦荡永远真诚 朋友 精彩书评 1 美国总统罗斯福一口气读了三遍 2 该书被誉为英国儿童文学黄金时代的压轴之作 3 柳林风声 和 小王