八年级语文上第23课现代诗两首课堂导学设计（北京课改版）.doc

八年级语文上第23课现代诗两首课堂导学设计（北京课改版） 23 现代诗两首名师导学 1理清结构: 2语言特色: (1)我爱这土地用设问直抒对祖国的深情。 诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆：“为什么我的眼里常：含泪水?因为我对这土地爱得深沉”，太“深沉”太。强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝 成晶莹；的泪水。深沉”一词也许达不到与实际感情相应的表达强度，于是，其后紧跟的省略号，似乎涌动着潜流地火般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。全诗在这问答中达到高潮，那炽热、真挚的爱国情怀，留下 不尽的余韵。 (2)中国的土地这首诗，前一节写土地，诗人精心选 取杜鹃花、三峡、神女峰、 冻土层、椰子林、海浪等代表中国版图东南西北 的具体意象，有极高的概括性，又避免了空泛。后一节水到渠成地写生活在这块神奇土地上的“美丽”的人民，预言伟 大祖国的复兴与繁荣。诗人把对中国土地的讴歌，对中国人民的赞美寄寓在典型新颖的意象之中，有着强烈的艺术效果。 3把握重点： (1)我爱这土地诗中的意象是学习的重点。 诗中的“土地”“河流”“风”“黎明”四组意象是有象征意义的。“被暴风雨所打击着”的“土地”意象展不了大地遭受苦难、山河破碎、国土沦丧；“永远汹 涌着”的“悲愤”的“河流”和“激怒”的“风”抒写了人民的悲愤和激怒，象征抗战力量的日渐壮大和那风 起云涌的不屈不挠的抗争；那“来自林间的无比温柔的黎明”，是苦难人民的希望和 抗战胜利的“黎明”。 (2)学习中国的土地，把握自然景观和人文景观的有机结合这一重点。 “中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”“美丽”，一是因为自然景观：山川河流，土地鲜花，树木海浪，这些景观无不透着“奇”；一是因为人文景观：黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格，顽强的毅力，宽广的心胸， 解放的思想，这有机的结合，更是作者内心感情的真实流露。 4攻克难点： (1)理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这一句中包含的作者情感。 小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱；死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。这令我们不能不 为作者“鞠躬尽瘁，死而后已”的斗争精神而感动。 (2)理解挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义。 这里诗人将人文景观融合到自然景观中，“跃动着欢乐”“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来，“中国 的土地会因此更加神奇，更加美丽，更加充满生机。 5质询疑点： (1)诗人为什么要用“嘶哑的喉咙”歌唱? 诗人在诗中仅仅选用 了“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲壮的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患诗情，使人们体味到了歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。所以用“嘶哑”一词十分传神。 (2)如何理解“黄金般的相思”的含义? “黄金”，色彩鲜艳，分量沉重， 永不褪色，不易改变。用“黄金”修