19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计.doc

19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计（第二课时）教学目标1. 揣摩作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写来表现父母之爱的。有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2.能联系实际说出“我谨慎地把握住生活的小船。”的含义。3.体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点1. 重点：揣摩作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写来表现父母之爱的。有感情地朗读课文。2. 难点：能联系实际体会“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”的含义 。 教学准备：课件教学过程一、 复习导入，感悟“童年的故事”1、 上节课我们感知了课文19课，课题（齐读课题）2、 结合课题回顾上节课的内容，从课题入手，那极端（板书：极端）的两个评价来源于什么事情呢？（出示图）（引导学生用简短的讲清楚课文大意：“我”在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲说“精彩极了”，父亲说“糟糕透了”，而这两种不同的评价激励“我”不断进行写作，终于成为了著名的作家。）二、 品读课文，体会父母的心声（一） 从传神描写中品母亲的心声1、 自读课文114自然段，找出母亲是怎样评价我写的诗的？（用横线画出来）找出父亲是怎样评价我写的诗的？（用曲线画出来） 自由朗读，说说哪儿写得传神？“眼睛亮亮地”“兴奋”看出母亲非常惊喜（神情）“嚷”“搂住”看出母亲非常高兴(动作)“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！（语言） 标点符号：？ ! ! 把“赞扬声”比作“雨点”写出了什么？ 理解两个“嚷”不同之处（一个“嚷”字让我们品到了多个意思，这就是作者人物描写的精彩之处。）（二）从传神描写中想父亲的用意1、请同学们分角色朗读2、结合着父亲冷冷的话语找出哪一处动作描写最传神？（扔）3、小练习：父亲听着妻子的夸奖，静静地读着巴迪精心瞄着花边的小诗，心想：三、说出含义，体会两种爱的价值。（一）体会两种爱的价值1、巴迪后来的成长过程也证明了父母的两种爱都非常有意义。请默读课文1516自然段，画出相关的句子。2、生默读（师巡视）3、学生汇报4、出示巴德舒尔伯格的简介5、引导学生感情朗读（二）汇报交流引导学生结合理解重点词句，深刻理解巴迪成功的原因正确理解父母的爱意，并带着自己的情感朗读课文并背诵课文最后一个自然段。重点引导学生体会以下句子的深刻含义：1、我越来越体会到我当初是多么幸运2、一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”3、“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。三、 拓展延伸1、 你是怎样看待这两种不同的评价？2、 小练笔：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。四、 课堂小结一个人，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量、鼓励、赞扬，那是获得成功的灵感和源泉，同时，也都需要父亲的严格、严厉要求的爱，他是让自己健康成长的航标灯。正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的过程中“我”才不会产生自卑和自傲，在爱的鼓舞下，不断前进。五、 布置作业1、 完成课堂中的小练笔，背诵课文最后一个自然段2、 选择一种自己喜欢的方式表达对父母的爱课后反思1、“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。作者对父母的评价经历了从不理解到理解的过程。2、文本的教育价值在于如何理解父母的爱。我主要是通过“复习导入，品味“童年”；品读课文，体会父母亲的心声；说出含义，体会两种爱的价值”这几大教学环节来引导学生理解和感悟的。对于文本中对妈妈鼓励的感悟，我采用了抓住文本中关键的“言语形式”来让学生品读重点句子，从而感悟文本内涵。例如在妈妈对巴迪的第一首诗的评价一句：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”引导学生抓住“眼睛亮亮地、兴奋、嚷”这些关键的词语以及“真是吗？”的疑问和两个感叹句，来重点感受妈妈对巴迪的鼓励。至于对爸爸“糟糕透了”的评价的理解，主要是采用角色体验“补白文本”的方式来实施。通过教师采访扮演父亲的角色的学生，追问学生你当时心里会怎样想？让学生入情入境来揣摩爸爸的评价背后的良苦用心。学生的角色过渡十分快，马上就进入到父亲这个角色中，理解了父亲的良苦用心。3、遗憾的是本课也存在着诸多不足。 （1）学生的“悟”不够深刻。当孩子们自由汇报关于爱，两股风，幸运三个问题后，用心读第二部分时，孩子们此时已兴致高涨，我没有抓住契机，应让他们联系