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文档简介
通 分 教 学 设 计 方 叶 玉 安 徽 省 马 鞍 山 市 育 才 小 学 通 分 教 学 设 计 安徽省马鞍山市育才小学 方叶玉教学内容：人教版五年级下册教科书93页例3、94页例4。教学目标：1、会比较同分母分数和同分子分数的大小。 2、掌握分数通分的方法，会比较两个异分母的大小。 3、培养学生迁移、转化的思想，以及提出问题、解决问题的能力。教学重点：会对分数进行通分。教学难点：两个异分母分数的大小比较。教学准备：课件、相关练习。教学过程:一、 温故知新环节。课件出示：填一填。1.把单位“1”平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份，就是 49 。2. 3 5 里面有( )个 15 ，再添（ ）个这样的分数单位就是自然数1。3.说说下面每两个数的最小公倍数。8和9 （ ） 5和11（ ）12和36 （ ） 8和10（ ）二、探究新知1.教学比较分母相同与分子相同的分数。（1）出示例题（课件出示），让学生比较7/10和3/10的大小。（2）学生说一说比较方法。（3）小结： 想法一：3/10表示把地球面积看作单位“1”，把单位“1”平均分成10份，陆地面积占了这样的3份，海洋面积占了这样的7份，所以海洋面积大于陆地面积。想法二：3/10是3个1/10，7/10是7个1/10，7个1/10大于3个1/10，所以7/10大于3/10。（4）课件出示例题4的题目：比较下面各组分数的大小。（5）观察发现：上下两组分数中的两个分数有什么共同点。（分母相同的分数和分子相同的分数）（6）归纳总结：分母相同的两个分数，分子越大分数就越大；分子相同的两个分数，分母越小分数反而较大。（7）练习。2、揭示课题。（1）出示一组分子分母都不相同的分数，让学生思考怎样比较大小。4/6和5/15 1/3和3/7（2） 揭示课题。3、 教学通分。（1） 出示力例题5。 比较2/5和1/4哪一个大，那么这两个分数能直接比较大小吗？（不能）为什么？（因为它们的分子分母都不相同）那怎么办？（就要使它们转换为分母相同或分子相同的分数。）如果把它们化成同分母分数就要找到一个共同的分母，那用什么数来做它们的公分母呢？（分母5和4的公倍数）（2）同桌进行讨论：如何化成分母相同的分数。（3）让学生说一说化为公分母是最小公倍数20和公分母是40的分数。（4）让学生自己总结什么是通分。（5）揭示通分概念。（6）比较两次通分，揭示一般通分时选用的公分母是原来几个分母的最小公倍数。（7）解决导课中
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