说一说：生活中你还遇到过哪些诱惑人的“鱼”？.doc

钓鱼的启示（第二课时）教学设计学校:河南省内黄县实验小学 授课人：刘华课题钓鱼的启示科目与年级 五年级语文 学习者分析班上大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯，并形成了一些自己的学习方法。学习中，学生能从文本中摄取相关的语言信息，看问题有自己的角度与想法，初步具备了分析问题和解决问题的能力。教学目标1、 知识与技能：朗读与默读课文，了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。2、 过程与方法：联系上下文理解部分词语的意思，抓住关键词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼之间的心情变化。3、 情感态度与价值观：从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直的、有道德的人。重点抓住重点词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼之间的心情变化。难点“联系文本内容”、“联系生活经历”理解从钓鱼中受到的启示。教学准备教学课件教 学 过 程教学环节教学内容设计意图一、激情导入，揭示课题二、朗读课文，初步感知三、紧扣重点，咀嚼文本四、理解感悟，议论文本五、总结升华1、有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的主人。这本书的名字就叫“生活”。善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。今天，我们一起走进钓鱼的启示一课，共同感受这本书的无穷魅力！2、课题中“启示”是什么意思呢?作者受到了什么启示呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出作者受到的启示。1、三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。请同学们自由朗读课文第三自认段。看一看究竟发生了什么事？2、出示句子， “啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 3、过渡：“我”是那么高兴，那么兴奋，正当“我”得意地欣赏自己钓到的大鲈鱼时，却出现了我意想不到的事，父亲却让放我把鱼放回去，这是为什么呢？4、父亲要我放鱼，那他是不喜欢这条鱼吗？你从哪些句子看出来？1、找出“我”的情感变化，并感情朗读。根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。得意（ ）（ ）（ ）2、抓住“我”感情变化的词语指导看图，指导朗读，引导学生加深对课文的理解。3、小组交流，派代表汇报。4、语言训练：完整地说一遍“我”的心理变化历程。5、转化角色，体会人物情感，有感情地朗读相关句子。（假如你就是文中的詹姆斯，让我们把描写他的心理变化的句子读一读，体会他当时的心情。）1、34年前，父亲的教育让我做出了 道德的抉择，遵守了道德规则。那么在以后的日子里我是怎么做的呢？自主学习第10、11自然段，找到相关的句子，说说你的理解。2、组内交流，代表发言。3、作者在回顾他34年来的人生经历，忍不住发出这样的感叹：在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 联系生活实际，说一说句中的两个“鱼”分别指什么？4、当你遇到下面的事情是怎么做的：当“我”拿到100分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时，我会 。当我买东西发现多找了钱时，我会 。5、我相信每一位同学都会像文中的作者那样遵守道德规则，现在让我们齐读本文的启示并用心记住它。1、现在，让我们来齐读法国著名思想家孟德斯鸠的一句格言：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。2、结语：学了这篇课文，我的内心充满了对文中父亲的无限崇敬，更为作者从小受到严格的教育而成为著名的设计师感到高兴。积跬步而致千里，积小流而成江河。同学们，让我们从小历练自己，正确对待生活中的每一件小事，让自己成长为一个健全的人，一个有道德的人。 3、作业：说一说，生活中你还遇到过哪些诱惑人的“鱼”？从生活入手，打开平台，让孩子明白善于读懂生活，就会有所发现，得到启示。拉近了孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义。读中生情，既培养学生的语感，又很好地引人新知识的讲授设计悬念，激发探究问题答案的热情，带问题去学习新课文给予评价空间，在评价中成长。通过学生汇报，了解学生掌握情况，教师相机指导。品句析句：交流文本中能表现“我”情感变化的语句，提炼情感变化的词语。转换角色，读、说，体验詹姆斯的情感变化。培养学生带问题听课文，并思考的习惯。 结合课文和旧知识，理解句子含义，加强对课文的理解，突出教学重点。抓重点词语理解句子，理解课文。结合生活实际去学会学习，接受教育。在感悟中阅读。点出本单元一教育重点，做个生活有心人。珍视体验。板书设计 13、钓鱼的启示钓鱼 大 漂亮惊喜、得意放鱼 急切委屈乞求不舍启示 道德只是个简单的是与非的问题， 实践起来却很难教学反思总体来说，本设计体现了新课程的基本理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。注意了知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个维度的渗透，注重学生语文素养的培养，尝试采用了自主、合作、探究的学习方式，具体来说，主要体现为以下三个特点：一、活用文本，感悟语言。钓鱼的启示文质兼美，生动感人，教学时，应尽量避免平均用力，直接进入文本的重点段落，让学生找出重点词语、句子，体会人物的心理变化，从而领悟文章的表达方式。另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的魅力。二、转换角度，体验内心。文中的当事人经历的事是学生未曾经历的，如何让学生与主人公的感情产生共鸣？我采用转换角度的方法，让学生想像自己是