Unit 5 I’M cleaning my room.Lesson25教案.doc

Unit 5 IM cleaning my room.单元教学目标与要求语言知识目标能够听、说、认读下列单词和词组：Play the guitar, play the violin, 能够听、说、读、写下列单词：make a call,write an email,wash the clothes,clean the room,tell a story,sing a song,look at the picture,talk about,stand,sit,cousin;能够听、说、认读下列句子： Dad is writing an email. Mum is washing the clothes. Whats Li Yan doing? Shes singing a song. Is he looking at the moon? No,he isnt.Hes looking at the sun.能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Are you looking at this picture?Yes,I am.No,Im not.能够正确说唱三个chants.能够阅读理解本单元趣味小百科的主要内容，获取文内关键信息。更多地了解动物的习性，最后能够完成书内课后的思考题，并能进行简单的交流介绍。情感态度目标培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感。能够主动关心同学或他人的健康， 表达关切之情，并帮助他们做一些事情。学习策略目标能够进一步提高对英语学习的热情，增强用英语表达思想的愿望和信心。能够积极、主动地参与课堂活动，并在真实或模拟情景中大胆开口实践。文化意识目标通过对本单元的学习，能够在学习中培养学生的细致观察能力及动手能力，增强学生乐于助人的意识。学会基本的自主学习方法，逐步形成与同伴合作学习的意识。总第（ ）课时 上课日期： 年 月 日Lesson25一、教学目标与要求：1、本课时会话情境是周末Lily给爷爷打电话，告诉他这个周末她和爸爸妈妈不能去拜访的原因。这是生活中常见的语境。让学生仔细观察，引出课本要学习的目标语言，让学生从会话中理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容Im+v-ing的句型进行语言交流。二、教学重点、难点 1、掌握句子：Im+v-ing的句型进行语言交流。 2、如何表达：Dad is writing an email. Mum is washing the clothes. Whats Li Yan doing?Shes singing a song.。三、教学课型：新授课四、教学内容：Lesson 25五、教学课时：一课时六、教法学法：朗读法、小组合作学习、表演法七、课前准备： 1、准备本课教学挂图和录音磁带。 2、准备动词教学卡片，用于练习词语。 3、准备奖励贴，用于对学习效果进行评价。八、教学过程二次备课1、热身复习(Warm-upRevision)1、热身复习(Warm-upRevision)（1）师生问好。 T: Good morningafternoon,children.Class:Good morningafternoon,MrMiss. T: Nice to see you again!Class:Nice to see you ,too!（2）TPR活动。教师边说以前学过的动词词语，便带领学生做相应的动作，如：run,jump,play football,go swimming等，使学生逐步进入学习状态，为新课做好铺垫。 2、新课呈现（Presentation) (1)教师准备动词教学卡片，让学生读，并鼓励学生说出相关的动词词语。以卡片play为例：T:Can you make phrases with this word?S1:Play basketball.T:Good.Here you are .(给说的好的学生一枚奖励贴）. (2)让学生带着以下问题观看第一遍视频：Who are they?学生看完视频后举手回答：Theyre Lily, her grandpa ,her father and her mother.小建议：教师也可以展示教学挂图，让学生仔细观察后回答。（3）让学生带着以下问题观看第二遍视频：What are they doing?看完后举手回答，答对的学生可以得到一枚奖励贴卡片。 （2) 整体感知。教师播放Just talk中完整对话录音，学生打开书，边阅读边听音，整体感知对话的全过程。听录音前，教师向学生布置一个任务，请学生边听边用笔标记出新词句，也可按自己的习惯做出标记。（3）探索新知。教师展示一两名同学的标记内容，一边展示一边与同学共同探索这些新词句的语义：T:Can you make phrases with this word?S1:Play basketball.T:Good.Here you are .(给说的好的学生一枚奖励贴）.在教授新词时，教师不要脱离语境讲解单词，要以句子为单位，让学生结合上下文猜测和理解生词。以ill为例，首先教师引导学生找到这个句子的上下文，上文是This is a Kate .新句子的学习也是如此，教师引导学生把句子放在其上下文情景语境中去理解。3、趣味操练（Practice)（1）听音跟读。学生理解新词句后，教师整体播放录音，学生边读书，边跟读课文。（2） 角色朗读。学生两人一组，分角色朗读自由练习对话。练习前，教师要指导学生朗读时，注意理解会话，读准发音，深入体会对话内容。（3） 朗读分享。教师请几组同学分角色朗读对话引导学生对他人的朗读进行评价。学生之间的评价重在语音、语调、语气和情感表达。 4、 语言运用（Language use)1） 创编对话。情景设置：2-4人为一组，综合运用本课所学目标语言。联系以往同学，创编一段对话，并表演出来。2） 汇报对话。2-4人为一组，汇报对话表演。5、 课堂评价（Assessment)(1) 课堂教学过程中的评价。 在朗读分享环节，教师要给学生足够的时间，两人一组对话后作出评价。（2） 语言运用环节上，学生小组汇报时，教师引导学生展开生生评价。（3） 在教学过程中进行个体评价。6、 拓展活动（Extended activities)活动内容：设计一张英文的get-well card,送给最近生病的亲人、朋友、同学，表达问候与安慰。九、作业布置：